评出别样精彩促进学生发展.doc

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1、评出别样精彩促进学生发展浅谈综合实践课程的评价内容提要：综合实践活动课程是一门综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。本文就笔者自身教学实践对综合实践活动评价方式进行了探讨。同时，对如何借助评价调动学生参与活动的积极性提出了自己的看法。关键词：过程性评价、评价体系、综合实践活动综合实践活动作为一门新课程，不同于一般的学科课程，它基于学生的直接经验，充分尊重学生的兴趣爱好，具有开放性、自主性、多元化、动态化，重视学生个体的实践取向与过程评价，极富现代教育的时代特征。因此，在综合学科中对学生的评价应强调多元价值取向和多元

2、标准，既要注重结果，又应更加关注过程性评价。以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。基于这样的认识，在评价过程中我以“在真实的情景中评价”评价思想为出发点，重视评价的导向、诊断、反馈、发展功能，构建一个开放的、充满人文精神和关怀的，激发学生学习的积极性的评价体系。一、构建评价体系，评出别样精彩（一）我的活动我做主在综合实践课程当中，学生是主题实践活动的主体，活动的主要动力是学生的自主性，学生既是实践活动的参与者又是实践活动的设计者和创造者。因此，采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各

3、种表现进行“自我反思性评价”5是综合实践课程评价的一个重要形式。让学生学会积极的、科学的自我评价、自我肯定，会开启学生内部的动力，促进他们做得更好。学生自己反思在实践活动过程中，在小组里所充当的角色、表现、行为、方法和研究的成果，以及在小组合作过程中的达成度进行反思，能不断提升自己在小组活动中与他人共事的能力。在教学实践中我采用了以下自我评价形式：1、自我反思中进步。通常我会在活动中根据综合实践活动的目标，让学生事先设计一张自我评价表。对于自身获得的学习结果、思考方式、生活方式、心理变化等进行一个清晰的认识，以促进其自身向好的方向发展。2、自我肯定中成长。我鼓励孩子们把自己对

4、整个实践活动中最满意的地方写下来。这样一来孩子们为自己制定了努力的方向，这是孩子客观认识自我，逐步形成良好学习习惯的有效方法。孩子们在自我评价中敢于肯定自己，树立自信基石。（二）三人行必有我师焉综合实践活动中很多时候是组建小团队，大家一起合作，发现问题，解决问题。因此，培养学生的团队精神，在活动中是很重要的一项任务。小组评价是让小组所有的成员共同参与评价，评价每个小组成员在活动过程中的人际关系、合作精神、交往能力和解决问题的能力，目的是通过评价来不断修正、完善自我，培养组内每个人的合作精神，提升小组活动中的凝聚力，进一步探索和解决新的问题。与自我评价不同的是，小组评价中我们更

5、应引导学生相互真诚评价，帮助成长中的个体在智慧、做人方面渐趋独立，培养学生相互欣赏，相互接纳，相互帮助。在活动中我潜移默化地引导学生相互欣赏，相互接纳。每个孩子都渴望被欣赏，得到了别人的欣赏就是给了他们进步的动力。在一次活动中，我让孩子们去搜集武汉的桥的资料，课前我检查学生搜集资料的情况。小智高举着一份资料，大声说：“老师，我搜集到了。”我走过去问他“你搜集的是哪一座桥的资料？”他放下资料不做声。“是什么？”我追问。小智皱了皱眉头，赶紧看资料。我看着他，低声问：“资料怎么搜集来的？”他支支吾吾地说：“刚才把同学的资料抄了一点。”“5做得很好，说明你很想完成作业，同学之间也该资

6、源共享，不过你把抄来的资料整理一下，找到这座桥的特点就更好了。”我亲切的拍拍他的肩膀，示意他坐下赶紧整理资料，小智原本准备接受批评的神情转为一脸惊喜，点点头坐下去整理资料。课上汇报资料时他第一个发言，得到了大家真诚的掌声。每个单元活动结束时，我会向大家提出，“请每个人说说所在小团队里的其他成员哪方面做得好，你要学习她（他）什么。”孩子们在小团队里得到了合作伙伴的欣赏，在以后的活动中很自然地发挥自己的优点，尽力去做得更好。在每个主题活动结束时，孩子们交上来作业，我会先让团队之间互相评价，我常会看到这样的评语，“你们的设计很有创意，把颜色涂匀就更好了，继续努力呀。”“我们组喜欢你

7、们的作品。”“你们的字迹很整洁。”学生相互说说心里话，相互“赞美”，孩子们感受到在他人心目中是受欣赏的，这份欣赏会激励他们积极进取。（三）春雨润物细无声综合实践活动关键在教学过程，而不是过分注重结果的评价。因此，作为学生实践活动过程中的导师，更要善于观察学生在活动过程中所表现出来的探索精神，与他人合作交往的能力和语言表达能力。对学生的集体和个体进行及时的和经常性的指导和评价，通过对学生的评价，能够使师生建立良好的活动关系，成为一种学习伙伴，教师评价学生，不应只是看他的成果怎样，学到了多少知识，关键是评价