王文辉《倔强的小红军》导学案.doc

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1、导学案课题：25倔强的小红军主备人：王文辉年级：四年创设情景、发现问题（导语）知识解读：这是一篇精读课文。课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事，赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。明确任务、揭示目标:积极配合老师得出本课时教学目标，并明确。学习目标：1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。2、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。学习重点：通过抓住课文重点词语来体会重点句

2、子的含义，并了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。学习难点能够抓住人物的语言，行动来体会人物的性格特点。教学流程：学生教师预习：第一小组：读拼音写词语juéjiàngzhàogùjīèdānbáo()()()()第二小组：补充词语（）（）人烟（）饥（）饿（）不（）乎无（）奈（）第三小组：多音字āi()jiàng()挨强ái()qiáng()追寻问题自主学习.合作探究剖析问题１、为什么称这个小红军为“倔强的小红军”？从哪些地方我们能够看出来。————————————————————————————————————————————————　　　２、小红军是如何一步一步

3、说服陈赓同志骑上马先走的。他为什么要这样做？　　　找出描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句读一读，说说你喜欢哪些句子，为什么？——————————————————————————————————————————————３、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又是怎么做的呢？——————————————————————————————————————————————————4、“陈赓啊陈赓，你怎么对不起这个小兄弟呀！”对这一句话你怎么想的？————————————————————————————————————————————————教师的追问，要强调的重点从这些外貌、语言、动

4、作、神态的描写你能感受到什么？在今后的作文中你也可以运用这样的描写让人物性格更生动形象。教师点拔1、陈赓同志是一位怎样的首长？小红军具有什么样的品质？展示反馈解决问题在班上交流以上问题，理解课文内容，体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。　　1、默读课文第二自然段，从哪些词语可看出红军过草地非常艰难？用“——”画出来。2、用“-------”画出描写小红军外貌的句子。——————————————————————————————————————————————————3、你从哪儿体会出小红军的倔强？　　　　　（1）、神态、——————————

5、————————————————————————————————————————（2）、语言、动作————————————————————————————————————————————４、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又是怎么做的呢？——————————————————————————————————————————————————５、“陈赓啊陈赓，你怎么对不起这个小兄弟呀！”对这一句话你怎么想的？——————————————————————————————————————————————基础在线：拓展延伸：完成老师安排的巩固练习。1.小红军说服陈赓同志骑马先走的理由是

6、：(1)______________；(2)______________；2、在长征途中，像这样的故事还有很多很多。无论在什么情况下，红军将士都会把他人放在自己前面。同学们如果想了解更多这样的故事，可以利用各种方法去寻找收集。(3)______________；(4)_______________。2、文中通过描写陈赓同志一心想帮助小红军，而小红军用种种理由说服陈赓同志，最后牺牲的经过，体现了陈赓同志是一位________________的首长；体现了小红军具有　—————的品质整理回顾评价提升课后感言：四年语文《倔强的小红军》导学案望花三校孙秀芳