我相信，你能行.doc

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1、我相信，你能行河南省濮阳市中原油田第四小学户晓曼教育工作的核心是德育工作，德育工作中最令教师头痛的是转化后进生，转化后进生是教师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈我在德育工作中如何转化一名后进生的案例。我班上有个学生叫葛佩武，刚接这个班时，他上课随便说话，打扰别人学习；下课打闹，同学之间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不认真做作业，各门功课都在不及格的边缘徘徊……每天不是老师就是学生向我告状，是班里有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口

2、头上答应，但行动上却毫无改进。一个月里，他的英语单词听写没及格过。看他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了了，必须正视现实！我内心一横，我不改变你，誓不罢休！教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得信任与尊重，如何实施德育教育呢？我认为，首先就要学会理解他，尊重他。我首先设法接近他，消除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打乒乓球，打乒乓球不是我也会的吗？到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位，谈论张怡宁

3、、王励勤等乒乓球健将，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处，通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。然而课堂纪律是教师完成教学任务，提高教育教学效果和学生完成学习任务，提高学习成绩的根本保证，真急啊！在后来的一个星期，我便加强攻势：一边与他打球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步，我就及时给予表扬鼓励；他生病时，打电话询问他的病情，让学生给他送作业……使他处处感到老师在关心他，关注他。通过一个月的努力，他上课开始认真起

4、来，不再随意乱讲话，作业也能按时交上，与同学之间的关系也改善了许多，各科任课老师都夸奖起他来。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也有了一些起色，趁着良好的势头，我不断加强巩固，我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过不断的激励、启发和同学们的共同帮助，奇迹出现了：他不但自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩也得到了提高，英语听写成绩达到了及格水平。看见他上课聚精会神的神态，看着他课外活动时间仍然与同学一起钻研难题的身影，看着他准时而工整上交的作业，看着他劳动时大汗淋漓的样子……我会心地笑了。我相信，在以后的日子里，经过大家的不断努力，他

5、会被转化成为德、智、体、美、劳均全面优良的学生，一定会的！案例分析：一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生，“以人为本”，是对每位教师的基本要求，教育是心灵的艺术，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情，有心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于葛佩武这样的学生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地去改变自己。二、良师益友，宽容以待教师应是学生的良师益友，应宽容以待之。在学生群体中，绝大部

6、分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与葛佩武同学从交朋友做起，和他一打起打乒乓球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习生活中感受到无穷的快乐！古人云：人非圣贤，孰能无过？故应“宽以待人，容人之错”，在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他、鼓励他，既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化学生的工作中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况都是不同的，必然要求教师深入了解弄清学生的

7、行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，抓住他喜欢打乒乓球这个爱好，进而与他交朋友；抓住他生病，让学生给他送作业……用关爱换取他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而有所进步。通过这几个月的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成绩，葛佩武进步了。教师工作具有较强的挑战性，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值