人教版小学语文一年级上册阳光教学设计 (5).doc

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1、《阳光》教学设计（第一课时）庄河市第二实验小学王晓丹学情分析本班的大部分学生识字能力较强，养成了很好的预习习惯，但随着识字量的增加，出现了很多同音字、形近字，学生很容易混淆，识字的准确性不够。能借助拼音把课文读得正确、流利，但能做到有感情朗读的还不多。书写时观察能力普遍不强。教学目标1、根据象形字、会意字、形声字的特点，通过画图、字理、组词、形近字比较等方法识记12个生字，认识左耳旁；会写“山”字，认识新的笔画“竖折”并掌握其写法。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文为什么说“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”感受阳光给万

2、物带来的生机与美丽，进而生发出对大自然的热爱、珍惜之情。教学重点识字、朗读是教学的重点；理解阳光的宝贵是教学的难点。教学过程一、出示谜语，激趣导入（3分钟）1、出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。太阳发出的光叫——（阳光）。今天我们学习第8课阳光。(板书)齐读课题2、识记“阳”，认识左耳旁。通过画图的方法识记生字，了解左耳旁的字与山岭、高地有关。（白板操作）板书课题后，老师指着“阳”字说：“阳是本课要认的生字，你有什么好办法记住它呀？”学生交流后，老师在课题旁边画一幅太阳从山间升起的图画，边画边说：“一座山，两座山，

3、一轮红日照山间。”画完后，老师运用白板中图形旋转功能，说：“如果老师把这幅图转一下，就和阳字特别像了。这两座山就变成了小耳朵，它有一个好听的名字叫左耳旁，左耳旁的字大多都跟山岭有关系。”巧妙识记生字并认识偏旁，让学生形象地记住了阳字，也让他们在理解的基础上记住了左耳旁，更让他们体会了识字的乐趣。二、初读课文，学词识字（17分钟）１、范读课文。2、自读课文。（要求：把字音读准确，句子读通顺，读完课文可以读读预习时画的词语。）3、课件出示带拼音的词语。①练读带拼音的词语。（并把圈画不一样的词语改过来）②指名读。③强调容易读错的

4、字音（重点强调“长、晨、谁”是翘舌音。“早”是平舌音，“金、进”是前鼻音。）（白板操作）在容易读错的生字下划线，引起学生注意。④齐读词语4、去拼音读词语。①练读②指名读③男女生轮流读④做动作理解拉开，教学提手旁；用“长长的”练习说话。（白板操作）利用探照灯功能，聚焦“拉开”“长长的”两个词，通过做动作、词语运用的方式识记“拉、长”两个字。5、去熟字留生字。①同桌查读后指名读。②针对难记字交流识字方法。（随学而导）（白板操作）在白板上随机圈画学生交流到的字，书写“进”的形近字“近”，让学生通过组词区别形近字。③多种形式读6、

5、巩固识字。课件出示课后问题。（白板操作）利用照相机功能，隐藏生字，老师以“变魔术”方式随机出示生字，学生认读。三、再读课文，读中感悟（15分钟）1．查读课文：（白板操作）读之前让学生在白板上标出课文的自然段。学生够不着黑板时，利用屏幕的拖拽功能。然后指名分段朗读课文，看谁读得又正确又流利。(读不好的语句加强指导)2、再读课文，看看课文告诉我们阳光有什么用？（学生自读思考）3、引导交流第二自然段：让学生用课文中的句子回答。（以读代讲）（白板操作）笔的直线功能在学生找到的句子下划线。预设：引导学生先交流第一、二句话，一旦学生先

6、交流了第三句话“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”时，运用超链接功能插入微课，理解句子意思。①田里的禾苗，因为有了阳光更绿了。（抓“更绿了”指导朗读）板书：禾苗更绿②山上的小树，因为有了阳光更高了。（抓“更高了”指导朗读）板书：小树更高③逐个出示图片及句式仿说话，体会阳光的作用之大：花园里的，因为有了阳光，更。树上的，因为有了阳光，更。天上的，因为有了阳光，更。校园里的小朋友，因为有了阳光，更。④预设：学生如果后交流“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”（白板操作）笔的直线功能在句子下划线。运用超链接插入微课，理解句子

7、意思。阳光不但能让动植物和人健康成长，还能给我们带来美丽的景色呢！引导读“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”⑤齐读最后一段，理解为什么说“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”⑥既然阳光这么宝贵，我们捉点儿阳光保存下来好不好？引导学生理解“阳光是大家的。”教师小结：阳光给我们带来了光明和温暖，生机与美丽，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康快乐地成长。让我们怀着对阳光的感激之情，在音乐的伴奏下，美美地读一遍课文好吗？⑦配乐读课文。过渡：同学们课文读得这么好，相信字能写得更好。四、观察分析，指导写字（5分钟）1、

8、课件出示“山”字的笔顺图，认识新笔画“竖折”，教学新笔画的写法，学生在桌上书空。2、（白板操作）让学生按笔顺提示在白板上书写一个“山”，老师运用白板回放功能，让学生记住笔顺。3、指导书写“山”。①引导学生发现“山”的每一笔在田字格中的位置。②找准压线笔③范写“山”④学生练习描笔顺，写一个。⑤反馈⑥再写一