人教版小学语文一年级上册“y w”教学设计.doc

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1、“yw”教学设计北师大版小学语文一年级上册第十单元临洮县第一实验小学李玫教材分析本课包括四部分内容：一是声母y、w的音形及其相应的配图；二是声母y、w和单韵母的拼读音节；三是整体认读音节yi、wu、yu；四是y、w的书写格式。学情分析本课是汉语拼音教学中声母单元的最后两个声母，学生对声母的学习方法有了一定的掌握。前面也已经学习了七个整体认读音节，本节课的整体认读音节学起来会轻松一点。教学目标1.能读准声母yw的音，认清形，并在四线三格中正确书写。2.学会整体认读音节yi、wu、yu，会读四声。3.练习拼

2、读声母yw和韵母组成的音节。教学重点学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。教学难点掌握声母y、w的发音，能正确读出整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学准备多媒体课件、拼音字母卡片。教学时间一课时教学过程  一、复习1.抽读单韵母卡片。2.拍手唱单韵母歌。二、教学声母y（一）学习声母y的发音。单韵母六兄弟中有一个小i，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。韵母i要读得又响又长，声母y要读得又轻又短。教师范读，生试读。【设计意图：为了增强学习的趣

3、味性，把枯燥的拼音赋予了“生命”，设计了小i和它的妈妈大y的角色，使学生感到很亲切，自然地融入到新课的学习中。】（二）学习声母y的形。1.请看图（出示课件），图上的什么像声母y的形状？2.编儿歌记住声母y：“树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y”。【设计意图：利用学生对儿歌的喜爱，充分尊重学生的自主意识，引导学生展开丰富的想象自编儿歌，记住y的形。】3.肢体游戏“猜猜看”。【设计意图：游戏的设计，充分关注学生好动的特点，用轻松的肢体游戏，使学生在兴趣盎然中学拼音，玩中学，轻松又愉快。】（三）指导书写声母y。

4、1.观察y在四线三格中的位置。2.教师范写，生书空。3.生练写。（四）声母y和单韵母ɑ的拼读。指名读、齐读。三、教学声母w（一）学习声母w的发音。单韵母里面有一个小弟弟ｕ，它呀，有一个声母爸爸叫大w，大w也是声母，所以也叫它声母w。（二）学习声母w的形。1.请看图（出示课件），图上的什么像声母w的形状？2.编儿歌（屋顶倒影www、两个v声www、小u的爸爸是大w）3.用我们的身体、小手指摆一摆大w的形状。（三）指导书写。（四）声母w和单韵母ɑ、o的拼读。【设计意图：在前面学习y的基础上，w的教学充分发挥

5、学生的自主性，放手让学生独立识记w。】课中休息操。四、教学整体认读音节yi、wu、yu。（一）教学整体认读音节yi1.孩子要和妈妈在一起，小i要和大y在一起，组成整体认读音节yi。2.读准音。3.yi的四声练习。4.读儿歌。（二）学习整体认读音节wu1.大w和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件wu）。2.wu的四声练习。（三）学习整体认读音节yu1.情境故事。【设计意图：根据一年级学生的年龄特点，创设了情境，以故事导入，使拼音教学情境化，引起学生的共鸣。】2.yu的四声练习（四）整体认读音节y

6、i、wu、yu儿歌。【设计意图：朗朗上口的儿歌可以加深学生对整体认读音节yi、wu、yu的识记。】五、巩固练习。1.声母y、w和单韵母的拼读练习。2.整体认读音节yi、wu、yu的练习。