新课标理念下高中语文教学的思考和困惑.doc

《新课标理念下高中语文教学的思考和困惑.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课标理念下高中语文教学的思考和困惑新课标理念下高屮语文教学的思考和困惑(2011.9.21)目前，新课改正以全新的理念冲击着传统的教学模式，而且在部分学科、一定领域、取得了骄人的成绩。但是山于高小阶段繁垂的教学任务尤其是高考的压力，新课改的效果明显弱于小学、初中。有些地方甚至有人戏噱为“浮躁与尴尬共舞，口号与模式齐飞。”这就要求我们在审视新课改时，不能不冷静地对高中语文课改格外忧虑。一、调整课时，把握进度。高中课改后语文教学将分为两个系列，第一个系列的五个必修模块，必须在高一学年和高二上的前半学期完成，那么每个学期的教学任务，就由原来的一•本书六个单元增加到了二木书八个单元

2、。在周课时不可能增加而教学任务又必须完成的情况下，我们的主要做法就是调整和压缩每篇课文的教学课时，以把握单元进度和学期进度。二、调整教法，适当放手。新课标的课文依然分为讲读和自读两人类，每个单元的课文也都由这两类构成。为完成规定的教学任务，我们在教学方法上做了如下调整：一是更强调单元的整体性教学，比如必修①第一单元主要学习屮国新诗和外国诗歌，我们整体把握的重点就在这类诗歌表现形武的变化上。二是把讲读课文当作帮助学生掌握学习方法的范木，一般琢磨得比较细，再如第一单元，我们重点讲析第二课的《雨巷》和《再别康桥》。在反重朗读的基础上，主要讲析如何通过分析意象，品味语言，想像意境，感

3、受真情來鉴赏新诗的方法，以培养学生自主学习的能力。三是将加星号的自读课文放到课外让学生自学。如一-单元的第4课《屮外短诗五首》,全部布置给学生去课外口学。学生自己完成相关资料的收集，再借鉴讲读课的鉴赏方式，写岀相应的读书笔记，就此完成这课的学习任务。三、控制作业，鼓励读书我们手上现有的练习主要冇两类，一•是教材里的课后练习，一是教辅类练习。课后练习—•般配合课文教学，讨论题基木贯穿于教学屮完成。教辅类练习则是有选择的做，对一•味贴近高考，难度人要求高，专业性过强的题1=1则人刀阔斧的删除。语文课稈标准说：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩人阅读曲，增加阅读量，提侶少做题，多读书，好

4、读书，读好书，读整木的书。少做题是手段，多读书是U的，即把少做题而省下的时间还给学生，引导他们多读几木好书，多背几篇名文，多记几段佳句，扎扎实实地进行语文积累，打好文化根基。本着这-将神，我们在处理各类练习时，就要人胆地剔除那些繁、杂、难的语基题，让学生有更多的吋间去读自己感趣的有益好书。四、变换考试，多元评价语文新课标重在学生学习兴趣和语文素养的培养，而过多过滥的考试必定让学生产生艮惧心理而厌学语文，因此我们要改变以往动不动就拿一份卷子来检测学生的做法。首先是尽量减少考试的次数，周考、单元考都取消，只保持与学校同步的月考、半期考和期末考。其次是改变只有笔试的一种考试模式，通

5、过组织各类语文活动來评价学生的语文能力。比如举办诗歌朗诵比赛（配合第一单元的新诗教学已经完成），演讲比赛，讨论会、辩论会以及读书笔记交流会等，对学生的语文水、F进行多元化的综合性的评价。这样既可以激发学生学习语文的兴趣，又可以客观全面地衡量学生的语文水平。一、新课改的重要理念并未深入人心并付诸行动这次课改，虽然有着国家、省区、市县、学校等不同级别的梯级培训，也有着继续教育的针对性考试，但由于主客观因索的影响，上至主管部门、屮至学校领导、下至老师，在观念的接受上仍存在较人差异。有的地方把课改看作是老师的事，培训、考试等校长都在袖手旁观，有些教育主管部门（包括县级教硏室）高高在上

6、，频频发号施令，严重挫伤着广人教师的积极性。有的学校课改的“成绩”，充其量是健全的领导小组名单，各种齐备的课改书面材料，而学校的课改实践活动仍是教师的各行其是或我行我索。有的校长对新课改的任务仅是做表血文章，为自己谋“政绩”。向上汇报时文字材料说的天花乱坠，取得了某某课改新成绩，学生的个性得到了张扬，又研究出了某某教育教学模戎，发明了某某教学策略，提炼出了某某教学理论。实际上学校的教育教学工作仍旧故我。不仅如此，有些学校的常规管理规定更加严重违背国务院、教育部的要求，但也照常公开执行。这从有些学校的作息时间表和课程设置即可窥斑见豹。在校时间：上午6：30—12：00.下午14

7、：30—-6：00上课，19：30-10：30上晩自习；星期六正常上课；星期天晚上继续上晚口习。晚口习名口辅导，实际上仍是安排任课教师上课。假期照常补课；课外资料照常征订。课程设置上一•般都是两套课表，应付上级检杳的课表，安排了社会实践课、劳动技术课、艺术鉴赏课、文化选修课等，而实际严格执行的仅是会考高考必考科日的课表。试想以上的作息时间表如何能有劳动技术、艺术鉴赏、研究性学习等的时间保证，何谈以培养学生个人学习兴趣选修课的开展？对教师的培训也问题颇多。正规培训往往一两天，根本难以从头脑屮使教师从传统的