语文苏教版九年级上册鏋椾腑灏忔邯.ppt

《语文苏教版九年级上册鏋椾腑灏忔邯.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、画山绣水杨朔学习目标：1、了解作者，并掌握本课生字词，准确、流畅的朗读课文。2、整体感知课文，理清文章结构。杨朔（1913－1968），我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯，中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里。1968年，杨朔被四人帮迫害致死。学习指导1内容：整体感知，扫除生字词学法：朗读课文，划出文中生字词，借助工具书或同桌帮忙扫除障碍。然后请几位同学轮流朗读课文，要求声音洪亮、吐

2、字清晰，其他同学认真听，找出读错的地方并纠正。2分钟后比一比看谁读的最精彩。自研共探：1）学生自由朗读课文，师巡视指导。2）生交流合作、共同探究。3）师总结生自学、交流情况。要求：先速记注释——听朗读录音或老师范读——仿读：（1.学生自由选择准备诵读的片段，根据自己对课文的理解有感情地诵读。2.对子听读。3.大组组织賽读）（时间：8分钟）学情展示褒贬：香醇：攒聚：剔透：恍惚：圩子：萧瑟：袅袅：黝黑：泛滥：戳穿：嶙峋：精髓：瞭望：（bāobiǎn）评论好坏（niǎo）形容声音婉转悠扬tī（suǐ）比喻精华línxúnchúncuá

3、nhuǎnghūwéixiāosèyǒufànlànchuōliào恬静tián展示方案（1）个人抢答赛学情展示展示方案2精彩片段我会读组内建议：1.请同学们速读课文，勾画生字词。2.美文需要反复诵读，请大家正确流利地朗读课文。让学生在正音基础上朗读，加深对课文的印象。3.请大家选出自己认为优美的段落来读。指导学生朗读，边读边勾画美点，为下面的评析作基础。4.交流感受，学生边读边析。教师对学生的朗读处理分析，只要言之有理皆鼓励肯定。内容：（整体感知，理清思路）学法：请同学们带着以下问题认真朗读课文，在整体感知课文的基础上，独立思

4、考完成。5分钟后汇报展示，比一比谁的学习效果最好。1、说说本文课题的意思。2、课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？3、你认为这篇文章的层次应该怎样划分？并说明你的依据自研共探：1.独学：学习指导2中的每一个问题，标注出疑难问题。2.对学：独学中的疑难问题。3.群学：小组探究对学中的疑难问题。（学生自学时教师巡视指导，及时了解学生的学习状态及认真程度，也可参与个别小组的讨论。）学习指导2学情展示展示方案展示方案一：文章标题我会释建议：从含义修辞和文章内容的关系等角度来解析。展示方案二：美景我会找：建议：先找出描写美景的段落，再概括内

5、容。展示方案三：结构层次我会分建议：先找标志性的句子，再划分层次。桂林山水甲天下以“画山绣水”为题，妙在何处？提示：题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？桂林山水（第二段）漓江水色图（第四段）鱼鹰捕鱼图（第五段）理清文章的层次：第一部分（1～3段）：总写桂林山水，揭示它有异于其他名胜的地方。第二部分（4～15段）：写桂林到阳朔江上的景色

6、和船家口述的种种传说。第三部分（16～17段）：启示人们面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。画山绣水请给课文分段画山绣水一.（1一3）清奇峭拔二.（4一15）如诗如画的江景美丽的传说父子岩寡妇桥望夫石媳妇娘岩三.（16一17）牢记过去,畅想未来分借景抒情总总··回顾目标归纳总结同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？1.我学会了？2.我明白了？巩固提升（我能行，我最棒）（一）、基础题1.给下列红体字注音。攒聚峭拔恍惚贮藏崭新恬静黑黝黝玲珑剔透2．填空。(1)本文作者________，原名杨毓晋，山东蓬莱人。他的代表作有中篇小说

7、________，________等。(2)本文题目“画山绣水”用了________的修辞手法，它的意思是________，揭示了桂林山水的特点。（二）提高题3．吟哦讽诵课文第二段文字，力求达到背诵。4.说出古诗词中描写山水的句子。