幼儿园小班科学教案《花儿真美丽》.doc

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1、幼儿园小班科学教案《花儿真美丽》活动目标：感知季节明显特征，喜欢爱护花草。活动准备：“小花的话”活动重点难点：做到爱护花草活动地点：户外活动形式：小组活动活动过程：1、和幼儿在院子里玩（花卉比较集中的地方），教师启发幼儿：“这里的花多不多？都有什么颜色的？你喜欢这里吗？”并对幼儿说：“老师也喜欢这里，一到这里，我就特别高兴！”2、以小花的话，引出下面的活动。教师以小花的口吻，把小花的话说给幼儿听。（大意是：这里是小花的家，花朋友很多，有的小朋友也很喜欢我，就把我摘下来，带回了他的家，我真不高兴，你们能够让我和我的花朋友在

2、一起吗？）教师启发幼儿：我们都喜欢它，我们想它的时候就来这里看它，好不好？3、在日常生活中，鼓励幼儿当路过小花的旁边时，都不要忘记看看它。4、我用彩笔画春天。鼓励幼儿在小小画廊里，添画春天的花草。健康活动：宝宝睡觉了　　活动目标：1了解睡觉时要注意的事项：不蒙头、不蹬被子、不趴着睡、不妨东西到嘴巴里等。2、培养幼儿良好的午睡习惯。　　活动准备：　　1、摇篮曲音乐，幼儿用书画面。　　2、娃娃家游戏玩具若干。　　活动过程：　　一、宝宝要睡觉　　1、出示小娃娃玩偶，与幼儿打招呼。　　教师：我们和小娃娃打声招呼吧。　　2、摇篮曲

3、响起：宝宝要睡觉了，让我来抱着宝宝轻轻摇一摇。　　教师哼唱摇篮曲摇宝宝睡觉。　　教师：老师是怎么抱小宝宝睡觉的，请小朋友们来学一学。　　二、睡觉的注意事项　　教师：宝宝睡着了，我们应该怎么去照顾宝宝呢?　　1、幼儿开始讨论，如果幼儿回答不出，教师可以提示幼儿。　　教师：宝宝蒙头睡觉好吗?宝宝一边吃东西一边睡觉好吗?　　教师：为什么蒙头睡觉、边吃东西边睡觉都是不好的习惯呢?　　2、教师引导幼儿知道这些不良睡眠姿势带来的坏处。　　教师：睡觉蹬被子会使身体受凉;蒙头睡觉和趴着睡会使呼吸不通畅。　　教师：边吃东西边睡觉会呛到自己

4、所以小朋友睡觉时要注意。　　二、学习儿歌　　1、出示书画面教师：这里有许多的宝宝在睡觉?他们睡得好吗?　　教师：老师带来一首儿歌，儿歌说的就是宝宝睡觉的事。　　教师：儿歌的名字叫《宝宝睡觉了.》请小朋友听一听儿歌说了些什么?　　2、教师示范朗诵儿歌《宝宝睡觉了》　　教师：儿歌名字叫什么?儿歌里说了些什么?　　3、教师再次朗诵儿歌。　　4、教师带领幼儿学念儿歌。　　5、幼儿集体朗诵儿歌。　　教师：除了注意睡觉的姿势，按时睡觉对我们来说也很重要，小朋友晚上　　要在9：00以前睡觉，第二天才会有精神。　　三、结束活动　　教师：

5、以后我们小朋友睡觉的时候也要用正确的睡姿睡觉哦。染纸活动《漂亮的花手绢》教学反思染纸是一种折纸和染色结合在一起的手工制作活动，是利用吸水性较好的纸折叠后在颜料上蘸染，然后渗透形成图案。因为折叠方法的不同，所以会出现不同的图案来。本节课我就是运用了染纸的方法来制作花手绢，目的在于让幼儿掌握染纸的方法同时提高幼儿的美术能力和兴趣。首先我先让幼儿欣赏染纸作品，展示了一个染纸花手绢，幼儿则表现出很高的兴趣来，然后我边讲述边示范了一遍染纸的过程，幼儿的兴趣就变的更加浓厚了，注意力都集中在我的手上。然后我把示范的染纸花手绢和之前的作

6、品放在一起请幼儿来比较有什么不同，他们发现了图案的不同，我问他们为什么图案会不同呢？随后我便引导幼儿发现折纸的方法不同会出现不一样的图案效果来，于是幼儿开始用不同的方法来折纸，纸折好后开始蘸染。这时候问题出现了，因为幼儿是第一次染纸没有经验，我又没有强调蘸多或蘸少颜料会怎样，所以有些幼儿蘸的颜料过多，色彩渗透得快，结果导致大部分纸上都是一种颜色，其他颜色就染不上去了；还有些幼儿蘸的颜料过少，各颜色之前留有的空白太大，图案效果不美观。再有，幼儿打开纸时，尽管我一再强调要细心，轻轻打开，可是还是有些幼儿过于着急把作品扯坏了。

7、随后，我让幼儿重新做一遍染纸活动，因为有了上次的失败经验后，幼儿这一次染出了一个漂亮的花手绢来。通过这次活动，我感受到，教师一定要课前设想好可能出现的情况和问题，要在幼儿活动前强调或提出要求，尽可能避免或减少问题的出现，因为有些事情可以重新来做，有的是不可以的。小红花我们班的小杰是一个很特别的孩子，他的行为习惯较差，因为他总是喜欢打别人，在学习时影响他人，经常把小朋友的椅子搬走，害得小朋友摔跤，他却躲在一旁笑，只要他坐在小朋友的身边，旁边的小朋友就会被打哭，吃饭时，他把自己盘子里的饭菜放到别的小朋友的盘子里，常常有家长和

8、小朋友到我这告状。小杰平时不喜欢与小朋友交谈，经常自言自语，小朋友不愿和他玩，他也不喜欢小朋友，这一段时间还不愿意上幼儿园，每天早上总是拉着妈妈哭着不进教室。我们针对小杰的情况采取了一定的措施，刚开始采取批评教育的方法，并与家长联系，将幼儿这种不好的习惯告诉家长，希望家长多多配合老师教育，可这种方法收效甚微。后来，我