水调歌头教学设计.doc

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1、《水调歌头》教学设计教学过程：一、导入新课：【ppt】说起月亮，几乎没有人不喜欢，中国古代的文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，好诗多在明月中。当你抬头赏月之时，想起哪些古代诗人写到的月亮的诗句呢？【ppt】【ppt】千江有水千江月，掬水在手月在手。，今天我们要一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看他将围绕月亮向我们诉说什么。二、文本解读1.【ppt】介绍作者2.词的有关知识（水调歌头是一首词……）【ppt】3.苏轼说：“三分诗，七分读，并是十分。”

2、【ppt】读词，首先要做到字正腔圆，也就是要注意字音的准确。借助拼音，自己试着读一读，尽量做到字正腔圆。4.【ppt】读词，还要有板有眼地读。注意朗读中的停顿与节奏。朗读诗词速度要慢一些，韵脚要读出延长音。老师给同学们一点提示：韵脚，押an韵。押韵的字为红色，朗读的时候声音要拉长，再来试一试。5.读词还讲究有情有味，但必须是在理解词的意思、意境之后。下面我们一起来解读一下这首中秋词。【ppt】先来看小序。小序交代了什么？（小序交代了写词的时间及缘由）“欢饮达旦”，是真正欢饮呢，还是“借酒浇愁”？如果是后者，那么愁又从何而来呢？这首词作于宋神宗熙宁九年（丙辰年）。当时苏轼因与王安

3、石政见不和，而被迫离开京城，在密州做地方官。那时他已经41岁了，二十年仕途奔波，辗转各地为官，政治失意，壮志难酬。苏轼写这首词的时侯，已经在外当官五年，与胞弟苏辙也整整七年未见。他原任杭州通判，因苏辙在济南为官，特地请求来密州任职，济南与密州相距并不算远，却也因各自疲于官事而多年不得相见。看来不是真正欢饮，而是借酒浇愁。6.（1）明月几时有？把酒问青天。【ppt】再来看上阕，这两句是从李白《把酒问月》诗：“青天有月来几时？我今停杯一问之”脱化而来。（2）不知天上宫阙，今夕是何年？【ppt】这两句表面上好像是赞美月夜；也有当今朝廷上情况不知怎样的含意。《诗经》中“今夕何夕，见此良

4、人！”并非问今天是什么日子，而是赞美的语气：“今天是多么好的日子啊！”的意思。（3）我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。【ppt】这几句表面是说“我本来是从神仙境界中来的，现在想随风回到天上神仙住的‘琼楼玉宇’中去，但是又怕经受不住天上的寒冷”。其实也是对政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕党争激烈，难以容身。（4）起舞弄清影，何似在人间。【ppt】于是，词人还是认为哪里好呢？“人间”就是指“地方”，包括密州在内。只要奋发有为，做地方官同样可以为国家出力。他想通了，从失意矛盾中解脱出来了，他仰望明月，不禁婆娑起舞，表现出乐观旷达的精神。（5）【ppt】再来读上阕，一定会读

5、得有情有味。明月几时有？把洒问青天。→情绪高涨 疑惑不知天上阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。→沉思　矛盾忧郁起舞弄清影，何似在人间。→情绪高涨 排遣无奈7.（1）转朱阁，低绮户，照无眠词的上阕叙述了他的身世之感和思想矛盾，下阕又写了什么呢？【ppt】“朱阁”“绮户”与上阙的“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。这就起了承上启下的作用，自然过渡到怀念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事长向别时圆”一句。（2）不应有恨，何事长向别时圆【ppt】“不应有恨，何事长向别时圆。”月亮啊！你不应该有什么怨恨吧！可你为什么常常在人们别离的时候圆呢？好像是对月亮有怨恨之

6、意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。（3）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。【ppt】这三句，转为安慰的语气；既然月有圆缺，人有离合，自古皆然，那就没有什么可悲伤的了。它将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。（4）但愿人长久，千里共婵娟。【ppt】“但愿人长久，千里共婵娟。”这是关于祝福的流传千古的名句。词人终于以理遣情，希望从共赏明月中互致安慰，离别之憾可以从兄弟友爱中获得补偿，这样也就能做到“不应有恨”了。这句与上阙结束句“起舞弄清影，何似在人间”一样，以美好的境界结束。

7、8.再来读一读词的下阕。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？→沉思 遗憾惆怅人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。→大彻大悟 乐观旷达三、主题探讨【ppt】这首词虽饱含人生哲学，但它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们欣赏到那中秋之夜美好的月色，体会作者丰富的情感，而不是枯燥的说教。词中虽有出世与入世的矛盾，情与理的矛盾，但最后还是以理遣情，不脱离现实，无悲观消极的情绪，全是豁达乐观的祝福。整首词无不体现了苏轼那种不为失意、离别所苦的旷达胸襟。怪不得