教学中如何培养儿童绘画创造能力.doc

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1、浅谈儿童画教学中创造力的培养陈瑛创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育屮，创造能力的培养是重要方面。怎样发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。本文拟结合教学实践，就绘画教学屮如何培养儿童创造能力的谈儿点体会:一、了解、尊重儿童的绘画发展水平美术教学的对象是学生。因此，教学必须与学生的心理发展水平和特点相联系。据观察研究，儿童成长过程小受生理及环境因素的制约

2、，小学阶段绘画发展水平大致可以分为三个阶段：即“陈述的符号期”（7〜9岁）、“陈述的写实期”（9〜11岁）和“分化的写实期”（11〜13发。“陈述的符号期”的儿童喜欢以线造型，用笔肯定，所画形彖比较完整，色彩鲜艳丰富,仍有概念化倾向；空间表达方面，仍会出现“透明画”现象。思想不受现实条件的约束，特别喜欢画记忆画、想象画、自由画，能体现较明显的情节或表达某一事件，有很强的陈述性,是最典型的儿童画阶段。随着接触美术作品和阅历的增加，“陈述的写实期”的儿童，开始对写实的作品感兴趣,从记忆想象转向客观现实的描绘，“透明画”现象逐渐消失；在色彩使用丄迅速发展，画而具有装饰性；表现手

3、法缺乏低年级儿童的大胆、泼辣，线条软弱无力且用虚线画轮廓，并不断修改错误之处。“分化的写实期”的儿童审美意识逐渐形成，对写实性作品更感兴趣。表现手法从二维形象转向追求三维的视觉真实，主观JL希望描绘得更逼真而客观技能跟不上的矛盾日益突出，眼高手低，产生“画不像”而焦虑的情绪。这是一个转折期，天才学生对美术的兴趣日益增强，处于两极之间的学生则对某些绘画或美术活动感兴趣，即对美术活动的兴趣出现分化。二、培养兴趣增强自信，激发创作欲望兴趣是最好的老师，没有积极主动的学习心态，就不会有执着痴迷的探索精神。那么,如何培养儿童的绘画兴趣，激发创作欲望呢？首先给儿童营造良好的绘画环境，

4、让学生画入兴趣之屮，只要他们画自己的故事，就不耍轻易地否定，有时他们画起来随意涂抹，特别像抽象派的画，但是画起来却津津有味，有时还伴随着自言自语，甚至唱起来，笑起來，这正是他们画到得意之时，此时在与他们分亨童趣屮，抓住指导的好吋机，引导他们画完。其次，教师可以增强儿童的自信心和获得成就感来促进他们的学习兴趣。儿童的绘画兴趣是由i次次成功的喜悦引起，并随着成功次数的增加而加强。教学要立足于儿童的角度来考虑，要善于发现每个学生的“闪光点”，通过自评、互评，让学生找出作品屮最满意的地方，发现属于鬥己创新的东曲，互相表扬，感受创新的乐趣，从而激发学习兴趣增强自信心。此外，教师要积

5、极搭建施展其才华的平台，來展示他们的“闪光点”，让更多的学生互相欣赏学习。他们创新活动越多得到大家的肯定，就越会积极主动参与学习和创造。三、充分发挥想象，培养创造能力黑格尔说：“说到本领，我认为，最重要的艺术本领就是想象。”想象是一种创造性思维活动，是人在感知客观事物和已有的知识经验基础上，在头脑屮形成和创造新形象的心理过程。它是美术创作和审美活动的重要条件，没有想象，就无法进行艺术构思，没有想象，就无法进行创作。儿童对世界充满强烈的好奇心和想象力。他们天真烂漫，思维杲常活跃，比成人敢想、敢说、敢画、敢做，这种好奇心和想象力是创造的源动力。当然，想象画并等于无边无际地去想

6、，画得越离奇古怪越好，这需要教师合理的启发与引导。如《印迹的联想》一课，显示各种印迹，我通过借形画物、借物画物来培养儿童的想象力和创造力。学生就小鸡的足迹联想到竹子；线团的印迹联想到小乌龟、蜗牛等。想象力源于见识多广，对周围事物和外部世界的认识和印象积累越多，就越会产生丰富的联想。乂如《色彩的冷暖》一课，如果直接描述红、黄色——暖色，蓝、紫色——冷色，儿童大脑小的概念是模糊的。我启发引导学生进行联想：红色黄色会使人想到太阳、火焰，产生温暖热烈的感觉，蓝色、紫色使人想到大海、冰雪、夜空，产生沉静寒冷的感觉。儿童经过联想后产生的概念既明确又深刻，便于应用。又如画《未来汽车》，

7、我则从半今拥挤的交通、飞速发展的科技来引发儿童创造性想象，有些孩子就依据飞机和车辆的基本结构想象创作了会飞的汽车，会跳跃的弹簧汽车、伸缩性多功能汽车等等；教学屮，我将自己的姿态降低到与儿童视线的同一高度，倾听、充分肯定；允许并鼓励他们进行自由积极地思考、实践求异、大胆创造，充分挖掘他们思维屮的创造性;真正达到让儿童“异想天开”的H标。美术过程始终离不开想象，想象是一种美术的重要能力。在绘画教学屮训练儿童的想彖力，要积极引导儿童从命题、选材、构思、构图等方而往广处想、往新处想、往妙处想、往巧处想。还可运用儿童的或成人的优秀想象作