教学设计与反思(同底数幂的乘法).doc

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1、教学设计与反思课题：同底数帚的乘法科目：数学教学对象：八年级学生课时：1提供者：杨永庆单位：临沧市永徳县劭板屮学一、教学内容分析本课题来自新课标八年级上册14章整式的乘法和因式分解，学习内容是同底数幕的乘法，木节课是整式乘法的基础。二、教学目标1.理解同底数幕的乘法法则；2.在进一步体会幕的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力；3.体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神三、学习者特征分析本节课的内容涉及到乘方的意义，乘方的结果，需要复习以前的相关知识，学生在学的过程屮还需要进行同底

2、数幕的乘法法则的探讨，发展推理能力和有条理的表达能力，改变学生不喜欢动手，不喜欢交流的坏习惯；让学生在这次尝试屮获得知识，并能够解决相关的问题，进行有关的计算，同时也让他们感受劳动后成功的喜悦，更大限度的启发他们思维，激发他们的求知欲望。再次通过做题检测他们对本节课的掌握稈度，适当的进行表扬和指正，使他们开心、快乐的学习。四、教学策略选择与设计木节课主要采用学生Z间的交流，老师辅导，学生做题，师生互评，实现木节课的教学目标。五、教学重点及难点教学重点：正确理解同底数幕的乘法法则教学难点：正确理解和应用同底数

3、幕的乘法法则六、教学过程教师活动学生活动设计意图一.提出问题，创设情境问题：一种电子计算机毎秒可进行1012次运算，它工作103秒可进行多少次运算？［师］能否用我们学过的知识-來解决这个问题呢次数二运算速度作时间所以计算机丁作10’秒可进123行的运算次数为：10X10'复习an的意义二.导入新课1.做一做计算下列各式：（1）2'22学生动手完成左边的做一做发现：三个式子都是底数相同的幕相乘；相乘结果的底数与原32（2）a•a（3）5m-5n（m、n都是正整数）来底数相同，指数是原来两个幕的指数的和a"・

4、J等于什么（m、n都是正整数）？为什么？ranm+n十一一"口a•a-a,in和n表不的是a的个数，所以只能是正整数。用公式表示同底数幕项城的法则例题讲解学生练习巩固知识点七、教学评价设计一级指标二级指标评价要素分学习准备22分目标设计5分关注学生，师生共商学习目标，突出学生的主体地位r目标明确、具体、多元，体现新课程理念，渗透思想教育和彳为训练，具有可检测性。rZ动机激发13分运用多媒体、活动、游戏、设问、激励性评价等多种手段，仓设良好的教学情景，激发学牛■的学习欲望。J匚学生学习情绪高涨、积极主动参与学

5、习活动。学生积极参与与习的面达到100%,每节课学生自主学习、合作学习、探究学:的时间不得少于20分钟r3E学法指导4分调动学生的学习经验，尊重学生的学法选择，有计划地给予与主学法的指导。rZ学法合理，运用恰当，效果良好cZ学习过程自主学习30分学生有自主学习的时间和空间匚j学生采用读书、勾画、批注、画图、拼摆、演练等恰当的学）]268分方式，主动参与知识的获得过程，结论由学生自悟与发现。学生学有所获，有行之有效的方式检测自学效果。合作互助30分营造民主、和谐的学习氛围，选择恰当的合作学习方式。学生全员参与

6、，全程参与。教师主动参与到学习活动中，倾听指导学习活动。1'保证合作学习的质量，能提出有意义的问题并有效解答，基集疑解难8分实现本节教学目标。教师要善于引导学生的质疑，并能采用适当的方式鼓励学生学习达标检测10份结果行解答（对于深难度的问题，教师耍巧妙点拨）课堂练习、检测设计科学，体现层次性、针对性和开放性,测质量达标，如果发现问题，采取了必要的补救措施。1-10分综合精彩之处评价教学建议八、板书设计1•复习J的意义;2•计算下列各式:52(1)2X2、32(2)a(3)5ni-5n(m.n都是正整数)3.

7、探索eT・a"等于什么（m、n都是正整数）4•例题讲解［例1］计算：25(1)X•X,、6,、43(2)a•a(3)2X2X2m3m+l(4)X•X［例2］计算a"'・a"・aP后，能找到什么规律？注：我们可以推断，不管是多少个幕相乘，只要是同底数幕相乘，就一定是底数不变，指数相加.5.小结：木节课你学会了什么？你还有什么地方需要帮助？6、做练习：《优佳学案》65页第1一4题。九.教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1.本节课的学习流程是：创设情境，提出问题；找到关系，做题练习；回顾举例；归纳

8、总结，巩固发展。1.本节课最精彩的部分就是学生讨论同底数幕的乘法法则？举例子吋，课堂气氛较活跃，学生敢于表达自己的见解。2.学生对这节课的学习基本达到我期望的水平，基本满意，这节课解决了我设计的问题，要说不足地方，就是训练少一点。3.课堂上没有出乎我意料的事件发生。4.如果让我重新上这节课，我会多注重讨论，把握好吋间，让学生做足够的训练。5.从学生的作业、课后谈话等途径我觉得学生的学习效果还可以。6.本节课没有老