同底数幂的乘法教学反思.doc

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1、同底数幂的乘法教学反思本课的主要教学任务是“同底数幂乘法的运算性质”：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。本节课很好的运用了教学模式的教学程序，即“自主学习、竞比展示、答疑解惑、巩固达标 ”。 并对每一个过程都进行了深入研究。在课堂教学时，通过幂的意义引导学生得出这一性质，这一过程比较顺利，效果满意。学生在完成教材中的例一、例二时，正确率较高。为了加深对这一性质的理解，也将同底数幂乘法、乘方运算以及整式加减集中运算经行辨析，学生基本上也能辨认清楚。至此，学生对于本节课的基本知识点已经掌握。在此基础上，我开始引

2、导学生深入探讨同底数幂运算，幂的底数可以是“任意有理数、单项式、多项式”，如（a-b）2*(a-b)3,训练学生的整体思想，学生掌握情况良好。接着对于同底数幂乘法法则的逆运用进行探索，由第五关的练习题：8=2x，则x=；展开讨论，得出结论，并应用到实际问题中：一直am=8,an=32,求am+n的值。以上的教学环节，实施流畅，效果满意，但是在最后探索将不同底的幂转化成同底数幂进行计算时，感觉学生理解困难，没有完成教学任务。课后我分析造成这一结果的根源，觉得主要是因为：“课堂内容安排过多，学生精力有限”这节课

3、的主要任务就是一个运算性质，然学生理解很容易，但是要让学生能正确的进行计算以及解决实际问题，就会有很多问题。本节课学生应注意以下几点：（1）指数相加而不是相乘 （2）负数、分数乘方加括号（3）法则逆用要灵活 （4）指数不写是1 ，在最后总结时应指导学生总结出来。这就导致学生做题时出现很多问题。总之，在以后的教学中，首先在制定一节课的教学目标时，要根据学生的实际情况，先完成教材的基本要求，对于进一步挖掘教材而延伸的知识点则要注意难度。其次在课堂教学中，立足基本目标，精讲多练，在学生熟练掌握后，再组织学生探索一

4、些特殊题型和解题技巧。