“90后”新新入伍士兵思想状况调查报告.doc

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1、“90后”新入伍士兵思想状况调查报告　　面对“90后”新入伍的战士，如何加强其思想教育工作，端正其入伍动机和态度，成为摆在各新训队主官面前的一道难题。针对新入伍战士的身心特征以及其入伍后的心理状况和思想动态。笔者根据自己的亲身当兵带兵实战经验，通过和一些在基层一线带兵多年的军政主管探讨和交流，并进一步通过翻阅相关的文献资料。结合我自己在实习期间在实习中队以问卷调查、集中座谈和个别谈心等多种方式方法，对在我中队参加集训的40名2008年12月份入伍的新兵的文化程度、政治面貌、个人特长以及家庭基本情况等进行了初步的调查掌握的第一手资料。现就

2、“90后”新兵思想状况和如何帮助他们更快更好的适应和融入到部队训练生活中来，做如下论述，如有不当之处，还望业内人士多多批评指正。　　一、“90后”新兵个体特征和思想特点。　　相对于往年来说，“90后”招收的这一批新兵特点比较突出。一是学历相对较高，高中以上文化程度占大多数。相比而言，文化层次高，个人综合能力强。其中，中专以上学历的人占总人数的37.3%，高中以上学历者占总人数的87%。而且大多数新兵都有一技之长，这将成为我们消防部队建设发展的一支新的生力军。二是独生子女较多。调查发现，其独生子女占新兵总人数的32%。独生子女，大多性格独

3、立，自小娇生惯养，缺乏劳动锻炼，怕吃苦受累，而且自尊心极强。他们平时注重个性发展，集体观念淡薄。在生活中吃穿讲排场，好讲哥们义气，比较自私自利。三是单亲家庭的新兵人数较多。单亲家庭占新兵总人数的10%，出自单亲家庭的新兵，相对来说，其性格比较内向，沉默寡言，不善言表，往往和其他人交流沟通较少。他们大多时候喜欢独处，不合群。有时会产生极其强烈的自卑心理。如果长时间得不到教育和心理疏导就容易引发心理疾病。四是“90后”新兵其接受新事物能力比较强，但大多动手操作能力较差。今年新兵中，“90后”的这一代人，占了新兵总人数的90%。这些新兵思维活

4、跃，创新意识强，往往还能提出好多有利于部队建设发展的建设性的意见。五是新兵入伍动机复杂化，调查表明新兵入伍大多数人是为了考军校得到继续深造的的机会，这占到我实习中队总人数的35%，30%的新兵是为了改选士官；25%的新兵是为了在部队学有所长，依靠部队谋发展。在剩下5%的人是为了在部队得到锻炼。　　三、存在的问题　　新兵在给部队带来新的活力和动力的同时，也给部队管理教育带来了新的挑战和新的问题。一是新兵素质的提高给一线带兵人尽快提升能力素质提出了更高的要求。随着国民素质的不断提高，新兵的综合素质呈现出逐年提高的趋势，这就要求我们一线带兵人

5、尽快适应新要求，加强自身学习，提高自身能力，否则管理教育就会陷入被动局面。二是新兵的个人综合素质层次不齐。新兵由于受教育程度和家庭成长环境的不同，导致其个人素质存在着很大差异。比如说，城市兵比农村兵接受新事物能力要强一些，文化层次高的比文化层次低的学习接受能力强一些，反之，则较差一些。三是部分新兵是在“大的社会环境，小的家庭环境”中长大的，其个人主义和自我的意识比较强。在部队的训练和业余生活活动中，一部分新战士不合群，不管做啥事，老想着自己，常常忽视别人的感受和想法，最终，导致众叛亲离，也会给部队管理工作带来消极影响。例如，在我实习中队

6、调查过程中发现，我三班新入伍战士栗某，其个人思想作风懒散，个体独立性强，其在家由于在兄妹中年龄最小，受到其家人的溺爱，自从其入伍后，不管做啥事，老以自我为中心，在我队集训过程中，曾因小事，多次和我队新战士发生口角，从而大大出手，严重破坏了部队纪律，在新训队造成了极其恶劣的影响。四是部分入伍战士入伍动机不纯。一些新兵在入伍前，就有了把部队当作其人生历程中的一块跳板的想法，不能严格遵守部队的各项管理制度，从始至终，一直在幻想是否能凭借其家庭的社会关系，通过这种各样的途径，达到自己不可告人的目的。　　四、如何做好新时期新入伍战士的思想工作　　

7、根据新兵的身心特征及存在的问题，我们应针对性的开展好一下几项工作。一是要尽快掌握每个新兵的具体情况。我队先后对新兵的个人、家庭、社会关系、文化层次等做了深层次的摸底调查，并为每个新入伍战士，建立了思想档案和思想调查问卷，以便对每个新兵的性格特点和个人基本情况做到心中有数。二是不断提高一线带兵人的自身素质为做好新兵的思想工作打下坚实的基础。俗话说的好“没有带不好的兵，只有不会带兵的人”。作为一线带兵人，应通过不断学习新的知识，不断总结部队管理的经验，从而，提高其自身管理能力和管理水平，以更好的解决管理者与被管理者之间出现的各种新矛盾。三是

8、针对新兵自身特点，开展有针对性、有侧重型性的思想教育工作。针对新兵其个人素质的不同特点，开展有针对性的思想教育工作。在训练和生活过程中，对个人素质较强，平时自我要求严格的新兵，要加强正确的思想引导；对平时表