90后孩子写字状况的调查报告

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1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。90后孩子写字状况的调查报告　　郭沫若曾说：“培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范、比较端正、干净、容易认。”确实,规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”　　我校是一所农村小学，由于长期受应试教育的影响，教学中重识字轻写字的现象较为严

2、重。新课程实施以来，我校低年级各位语文老师虽然在写字教学上花了不少功夫，但收效甚微。为摸清我校低年级学生的写字状况，探讨影响学生写字的因素，提高学生的写字素养，我于XX年2-3月抽取一至二年级部分学生进行了一次调查。　　一、调查的对象　　　　　　为体现调查的代表性和合理性，我从全校一、二年级中，按学号分别抽取了56人和55人。　　二、调查的过程　　　　实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促

3、了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　本次调查,我采用了问卷和书写相结合的方式。问卷调查在所抽取的111名学生中进行。在问卷调查前，没有给学生任何的提示，没有任何讨论与交流，基本反映了学生平时的真实状况。问卷调查后，我又组织学生当场书写，让111名学生集中在田字格中写一段话。在学校一、二年级教研组长的帮助下，我们现场观察学生的书写情况，并对111份书写作业进行了逐张审阅。　　三、调查的内容　　　　　　A.低年级学生写字现状的调查问卷：　　1.你最感兴趣的是（）　　（1）学习画画（2）学习书法（3）学习唱歌　　2.老师布置抄写作业时，一般要求抄写几遍（）　　（1）十遍（

4、2）五遍以上（3）三遍　　3.有了电脑打字，需不需要练字（）　　（1）不需要（2）需要（3）不确定　　4.你对“字如其人”的理解是（）　　（1）字写得像人（2）写字能反映一个人的性格（3）不理解它的意思　　5.写字时，手指离笔尖多少距离最好（）　　（1）三厘米（2）五厘米（3）随便几厘米　　6.你愿意参加书法兴趣小组吗（）　　（1）不愿意（2）愿意（3）非常渴望参加　　7.“颜筋柳骨”讲的是什么？（）实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫

5、困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　（1）讲的是人的筋和骨（2）讲的是两位书法家（3）不理解它的意思　　8.一边写字一边看电视，对写字有影响吗？（）　　（1）没影响，很爽（2）有影响，写不好字，还伤眼睛（3）没多大影响　　9.“乃”的第一笔名称是（）　　（1）横折折折钩（2）横折折弯钩（3）横折折竖钩　　10.你有练字的习惯吗？（）　　（1）没有（2）偶尔练（3）坚持练　　B.低年级学生书写情况的调查：　　1.整体是否整洁匀称；　　2.姿势是否正确；　　3.笔画是否规范；　　4.结构是否合理；　　5.书写是否正确。　

6、　四、调查的结果　　　　　　（一）问卷调查结果实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　通过问卷，我们发现对写字有兴趣的学生不到20%，参加书法兴趣小组的不到10%，有练字习惯的为2%。只要老师不布置写字的作业，学生就不会主动去练字。平时老师布置抄写字词的作业不会少于五遍。有30%的学生写作业时有看电视、吃东西、讲空话的坏习惯。没有同学知道颜柳两位书法大家。能

7、正确说出横折折折钩的同学为80%。　　（二）书写情况结果　　在书写现场，我们发现学生的执笔方法、写字姿势各种各样：头距桌面太低，距离不足一尺；歪头、斜身；胸离桌子不足一拳，上身伏在桌子上；食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸，影响了运笔，挡住视线，造成头歪的毛病；拇指、食指相碰或交叉，手指阻碍了视线，迫使头部向左倾斜，眼睛与书本的距离拉近了，增加了近视的发病机会；用三个手指捏笔，笔杆捏得太紧，不能运用自如。老师提醒大家要头正、身直、脚放平后，情况略有好转，但不到五分钟，又一切照旧。　　学生笔下的字真可谓千姿百态：结构不合理——字形不是太大就是太小，位置不是太

8、高就是太低