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时间:2020-03-05
《语文人教版三年级下册10.惊弓之鸟.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《惊弓之鸟》第二课时教学设计【教学目标】1、理解课文内容,有感情地朗读更羸和魏王说的话。2、分角色朗读课文。3、理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。4、学习更羸善于观察、善于分析的好品质。【教学重点】有感情的朗读课文,理清更羸的分析思路。【教学难点】理解更羸为什么被称为是有名的射箭能手。【课前准备】相关的课件。【教学过程】一、复习,导入新课1、认读课件上的词语。2、在上节课的学习中,我们留下了两个问题还没有解决:(1)这是一只怎样的鸟?(2)更羸是一个怎样的人?二、研读1-5自然段,明确这是一只怎样的鸟1、师:默读课文,一边读一边思考
2、刚才提出的第一个问题“这是一只怎样的鸟?生:这是一只受过箭伤的鸟。师:你是从课文的哪里知道的?请你自由地读课文,把这些句子找出来。2、研读:“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。(1)教师指导朗读第二自然段,注意引导学生读出更羸自信的语气。(2)指导学生用“只要……就……”练习说话。3、研读:“只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。(1)指名读,课件出示两个描红“直”,提问:这两个“直”的意思一样吗?用心读读这句话,然后用箭头画出大雁飞行的路线。(2)教师解释两个“直”的意思。(3)学生在本子上画
3、一画大雁飞行的路线,只要能说出自己这样画的理由,对两个“直”的理解比较正确,都应予以肯定。4、指导学生理解“惊弓之鸟”的意思。(1)把第二自然段和第五自然段连起来读一读,理解“惊弓之鸟”的字面意思:被弓箭吓怕了的鸟。(2)在平时的生活中,你有没有遇到类似“惊弓之鸟”这样的事情呢?比如,有一次手被开水烫伤了,现在看到开水就害怕;有一回被小狗咬了一口,现在很怕小狗等等。(3)教师小结:这个“惊弓之鸟”的成语,后来就引申为比喻受过惊吓的人,遇到类似的情况就惶恐不安的样子。(课件出示)5、将第三自然段与第六自然段加以对比朗读,体会魏王在更
4、羸没射下大雁之前的疑惑和大雁被射下之后的惊奇。6、分角色朗读二至八自然段。三、研读第9自然段,体会更羸观察、分析的逻辑关系1、和魏王一起出去打猎的人一定不止更羸一个,为什么其他人都没有发现,而更羸却能发现这只大雁呢?为什么?2、学生自由说。(板书:仔细观察、善于分析)3、理清更羸的分析思路:(1)默读第九自然段,用横线划出更羸善于分析的句子,并引导反馈,课件出示。(2)研读句子:飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,得不到帮助。(3)研读句子:它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,
5、伤口又裂开了,就掉了下来。(4)小组合作,轮流当更羸,向大家解释自己的分析推理过程,要求用上面的句式:“一……就……”。接着请小组派代表汇报。4、练习用“一……就……”造句。5、面对更羸如此精彩的分析,魏王肯定还有话说,可文章没写。你们能否当一回魏王,对更羸说点什么?(生自由说)6、是啊!更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁,可以说他是射箭能手,但人们更多的是对他那种善于观察、善于分析的品质的肯定,所以他不愧为──有名的射箭能手。四、角色朗读,深化主题1、放声朗读更羸的话,读出他的特点。2、快速浏览课文,找出魏王的话,指导朗读,读出他的
6、信不过,读出他的大吃一惊。3、分角色朗读,加深理解。五、总结课文、布置作业1、学了这篇课文,你有什么收获?2、把这个故事讲给身边的人听。【板书设计】惊 裂开 弓 高飞 ↗ ∣更羸 之 害怕 ↗ 直 ∣直 善于观察,善于分析 鸟 弦响 ↗ ↓ 边飞边鸣————→ 掉了下来
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