英语课堂教学研究.ppt

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1、英语课堂教学研究曹军WhataremainproblemswithourEnglishclassroominstruction?Whatarechieffunctionsofclassroominstruction?Survey（一）目前英语课堂教学存在的问题（二）英语课堂教学研究1.课堂教学基本功能2.英语课堂教学过程及基本原则3.课堂教学评估Highlights1.理论研究薄弱2.缺乏科学、合理、有效的外语课堂教学的评估标准3.教学目标模糊，教学内容不符合学生需求4.以教师为中心5.教学过程缺乏创新,过度依赖多媒体6.教师语言能力和综合素质亟待提高7

2、.生搬硬套教学理论8.课堂、课外学习缺乏衔接（一）目前外语课堂教学存在的问题从研究数量看：CNKI有关外语课堂教学研究论文的记录为283条；发表在CSSCI来源期刊上的论文不足10篇；未见专门探讨外语课堂教学的专著；许多教师反映没有合适的课堂教学指南或参考书。1.外语课堂教学理论研究薄弱从研究内容和相关度看：Eykin’s(1987)claimthatfromtheperspectiveofpracticingforeignlanguageteachers,SLAresearchisrarelyworthreadingbecausetheideasres

3、earchersdiscussaretoodistantfromteachers’everydayclassroomconcerns.Furthermore,evenwhenresearchersdiscussideasthatarepotentiallyrelevanttoteachers,theyoftenexpressthemselvesinsuchopaquelytechnicallanguagethatteachersare“turnedoff”fromthewholeideaofresearch.Undersuchconditions,its

4、eemsthatteacherstendtorelyfarmoreontheircollectiveandindividualteachingexperienceasaresourceforpedagogicalchangethanonthetheoreticalknowledgetowhichtheyareexposedatuniversityorteachertrainingcollege(Cochran-Smith&Lytle,1993)没有一套现成的外语课堂教学评价标准可供借鉴专家评课标准不统一、主观性太强通常对一节课的评课基本上围绕下面几个维度

5、：英语基本功、课堂内容、课堂设计、电子课件和课堂效果评价；说课的标准：对材料的准确理解能力、重点内容和难点的阐释能力、课堂设计能力、语言风格和语言驾驭能力和思维能力和创新性。2.缺乏科学、合理、有效的课堂教学评估标准很明显，两份评课标准主要是从授课教师的角度来评价课堂教学，凸显了几个传统的评价要素：教师的语言基本功、教学设计和教学内容。这样的标准未能充分反映“学生为中心”的教学理念，过分强调教师的语言能力，忽略了课堂教学为完成教学目标，为满足学生需求的基本功能。把教材内容作为教学目标把语言知识作为主要目标语言实践训练脱离真实生活、脱离学生的认知特点，脱离

6、学生的发展需要；主题和知识内容与学生的现有知识体系以及其他相关学科之间关系缺乏有机的联系。3.教学目标模糊，教学内容不符合学生需求教师研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。这样教师不去思考怎样整和教材，而是走马观花地顺着教材“讲”一遍，当然就会导致教学目标不明确，重难点不突出等一系列问题。教学目标落实不够，导致课堂效益问题。有的教师很善于在课堂上设计丰富多彩的小游戏、小活动等调动了学生积极性，但问题是活动之后缺乏教学目标的落实，学生学到的东西没有采取措施落到实处，时间久了，导致教学质量不高的现象。Bytheendofthisclass,yoush

7、ouldbeabletounderstandtheprocessofadvertising;masterwaystoexpresspositiveopinions;usesuitablelanguageandtechniquestodesignacommercial.尽管目标中包含了内容（主题知识）和语言两方面的目标，但要让学生完全了解有关广告的过程恐怕一堂英语课还难以做到；表达正面意见的语言手段也很多，本节课一定有所侧重，而且只能限于为数不多的几种，要么是本课出现的，要么是根据需要拓展的，符合现阶段学生语言水平和学习需求的，符合课程要求的，不可能要求学

8、生掌握各种表达手段；第三，通过一节课中就能使学生用恰当的语言和技术来设计一个广告