2013-2014年上语文大组教研计划.doc

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1、2013年-2014学年第一学期语文大组教研计划一、指导思想：以科学发展观为指导，继续坚持“服务教学、锻造队伍、创新教研、提高质量”的十六字工作方针，以市区“教育云”工程和高效课堂建设工程为深化教育改革、提升教学质量的核心工程，不断深化“两个关注”工作和“三化”课堂教学研究，努力推进现代化教育技术与课堂教学的深度融合，配合以我校的“童趣教育”理念，以校本教研为载体，以学科工作室为阵地，潜心研究，在规范常规教学工作的同时，创造性开展校本研究，激活每位教师对教学工作的热情，全面提升学生的综合素质。二、中心工作突出一个中心：现代教

2、育技术与课堂教学的深度融合；围绕两个重点“教育云”工程和高效课堂建设工程并做好两个关注（课堂、教师）；构建“三化”（常态化、科学化、生态化）课堂并在备课组努力实现“三个突破”即：备课组集体教研有突破，课堂教学时间的有效性有突破，长时和短时作业设计的针对性有突破，实践“三增”策略；提高“四化”（细化、深化、优化、内化）能力。做到：遵循规律，细化教学工作每个环节。重在常态，深入课堂教学策略研究。贵在落实，优化作业设计全批全改。回归本质，内化教师专业发展要求。三、主要工作：（一）继续认真学习“新课程标准”，加大教师校本培训力度，锻

3、造一支教艺精、能力强、水平高的教师队伍。1、第二轮新课程培训工作。学校将加强“新课程标准”的研读与学习，进行新学期教师专业化培训。本学期，学校还将通过教研活动，组织开展校级新科标学习与运用。分年段开展新旧课标的对比学习及新课标修改理念的学习，组织各教师开展运用新课标理念、方法进行课堂教学的研究。在夯实校内学习的基础上，学校组织开展市、区相关研究成果评比工作，为骨干教师提供“走出去”的平台，助他们迅速成长。2、“两个关注”工作。组织骨干教师积极参加“60+100”展示活动和区域“教学展示周”工作，展示骨干教师的教学风采，进一步

4、突出光华路小学学科优势和教师队伍。学校将组织优秀教师，积极参加区“三优”比赛活动。3、学科工作室工作。以光华路小学“童心教师”为培养目标，以校内语文学科工作作室为阵地，加强校内学科教学小专题研究。进一步培养“学科领头者”，引领教师专业成长。4、加强校本教研、培训，促进教师专业化发展。实施开展高效课堂建设工程研究。通过有效教学策略的推广和有效教研的引领，大力推进有效教学研究，提升校本研修工作的水平，提高课堂教学质量，组织教师积极参加校内自主学习、教学听评课、主题讲座，以及校外各级学习与培训活动。请教研专家对青年骨干教师定向跟踪

5、培养；通过年组研究课的形式开展同伴互助；进行个人专题反思。实现“促进成长、鼓励冒尖”的培养深入开展中央教科所《小学阶段新课程有效课堂教学教师行动策略》研究，充分应用《小学区域性课堂教学减负增效策略研究》的课题研究成果，通过校本教研开展课例研究；在专家引领中，明确研究专题的切入点；在同伴互助中，积极探索有效课堂教学策略；在自我反思上，注重反思的针对性与实效性。不断提高教师的研究意识、反思意识、问题意识，通过课例研究、课后反思、论文评比、评课反馈的形式，逐步提高教师对有效教学的认识与实践。3、探索衔接深化研究，减负增效促进学生全

6、面发展。提倡校内跨年级、跨年段互相听课交流，在校外争取与对口中学结对衔接交流。语文学段衔接着力在阅读和习作重难点目标突破策略的研究上。在高年级实施“朝前看，探一探”的工作策略，探索年级与年级之间的衔接，有效促进学生平稳过渡。做好上届六年级“两基“综合素质学业质量监测的质量分析，反思教学质量的成因，规范、完善、严格试卷批阅形式、批阅标准、教导处审卷等各环节的监控流程，将“诚信质量”作为学校生存发展之本。开展丰富的语文学习兴趣活动，班级内开展“学习习惯每月一训”“中华经典每周一诵”“快乐阅读每日一练”，定期举行“光华之星”写字比

7、赛、查字典比赛、作文竞赛、阅读竞赛等系列比赛活动，为学生提供展示特长和才能的舞台，提升学生综合素质，促进学生全面发展。教师们还可以在活动中调查了解学生学习质量状况，及时提出和改进教学管理的有效策略。（二）加强科研兴教的意识，依托光华路小学“童趣课堂”教学研究及“童话课堂”作文教学研究，夯实常规课堂教学，创新课堂教学模式。1、加强“童趣课堂”的教学研究，深化“童话课堂”作文教学研究。我校已申报省级“十二五”重点科研课题——《小学“童趣教育”研究》，在“童趣课堂”研究这一内容里，语文教学将不断创新课堂教学模式的研究，构建人文课堂

8、、生态课堂。让语文的学习中以读为趣，激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力，提升学生的综合素质。本学期还将重点进行“童话课堂”作文教学的研究，通过专家指导、大组研讨、小组讨论以及磨课等方式，探寻出更加高效的作文教学模式，让学生乐说、乐写！2、夯实常规课堂教学，提高教学质量。（1）备课环节。