近五年湖北高考英语作文分析.doc

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1、近五年湖北高考英语作文分析1.近五年高考写作一览年份考查形式考查体裁内容词数要求/范文分数教材相关内容2009提纲书信指出英国朋友汉语成语使用不当100左右/15025分B7U52010英语提示开放结合事例说明微笑的作用100左右/13425分B7U12011英语提示开放结合事例谈与人合作100左右/16025分B1U1(friendship)B7U3（teamwork）B3U3(cooperation)B7U4(sharing)2012英语提示开放结合事例谈论人生观：所得与所用120左右/11830分 2013英语提示开放结合事例说明语言的力量12

2、0左右30分B1U2(English)二．近五年高考写作规律1.开放式作文为大趋势2.字数增加，从100字到120字左右3.分值加重，从25分到30分4.题材贴近学生生活，现实感强，易于动笔5.话题与高中教材密切联系三．2013评分原则①本题总分为30分，按5个档次给分。②词数少于100，将分数降低一个档次。③评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。评分档次的确定应在内容符合题目要求的前题下侧重于语言的表达。④评分时，应注意的主要内容为：内容切题，语言表达准确、多样、连贯、得体。⑤拼写与标

3、点符号是语言表达准确的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。⑥如书写太潦草，以至影响辨认，将分数降低一个档次。四、各档次的给分范围和要求第五档25-30分完全完成了试题规定的任务。—所有内容与提示吻合。—应用了较丰富的语法结构和词汇。—语法结构与词汇应用准确，虽有个别错误，但不影响意义的表达；具备较强的语言运用能力。—恰当使用了语句间的连接成分，全文结构紧凑。完全达到了预期的写作目的。第四档19-24分完成了试题规定的任务。—主要内容与提示吻合。—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。—语法结构与词汇应用基本

4、准确，个别错误对意义的表达有一定影响。—较恰当地使用了语句间的连接成分，全文结构较紧凑。达到了预期的写作目的。第三档13-18分基本完成了试题规定的任务。—主要内容与提示比较吻合。—应用的语法结构和词汇能基本满足任务的要求。—有一些语法结构与词汇的错误，对意义的表达有较大影响。—基本能使用语句间的连接成分，全文结构比较松散。整体而言，基本达到了预期的写作目的。第二档7-12分仅完成试题规定的部分任务。—主要内容与提示基本吻合。—语法结构单调，应用词汇有限。—有较多语法结构或词汇方面的错误，影响了意义的表达。—语句间的连接成分运用不当，缺少连贯性。信息

5、未能清楚地传达给读者。第一档1-6分未完成试题规定的任务。—主要内容与提示不太吻合。—语法结构单一，应用词汇十分有限。—有较多语法结构或词汇方面的严重错误，严重影响了意义的表达。—缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。信息未能传达给读者。0分未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。五．写作步骤●审题——考生动笔前要仔细阅读试题，明确写作要求。审题包括审写作要求、审文体、审写作核心内容、审写作时态及语态和审人称等方面的内容。●拟点——就是通过审题，拟出写作的基本的重难点，找出五六个动词或动词短语；有时还可构

6、思一些写作可能要用的句型、句式。然后再提炼要点，以备下一步使用。根据提示，理顺要点，既可保证不遗漏所要表达的信息，又可使表达的内容条理清晰。●联句——将上一步列出来的要点逐句表达出来，这是书面表达写作时较为关键的一步。完成这个步骤要注意：①．书面表达重在达意，千万不要简单直译，要用自己最有把握的短语或句型将意思完整、准确地表达出来。②．如果碰到汉语提示中有一时找不到相对应的英语词语或句型时，不要轻易放弃，因为英语中常常会有一句多译的现象。③．尽可能多地运用较高级的词汇和较复杂的语法结构，如复合句、倒装句、并列句、强调句和分词结构等。④．选择正确的人称

7、、时态、语态等进行表达。⑤．如果是记叙文，还要写明时间、地点和人物。●成文——就是将写好的句子组织起来，形成段落式短文。要注意使用一些表示并列、递进、让步、转折、因果等意义的关联词语，以增强文章的连贯性和流畅性。●润色——就是有意识地将一些“低级词汇”转换成“高级词汇”，将一些“简单结构”转换成“高级结构”，以凸显文章亮点，增加得高分的机会，例如使用新颖词汇或句型等。六．提纲式作文的写作方法1．特点提纲式书面表达是把材料分割成信息块，列成独立的文字信息。此类试题中有较多的文字说明实际上是规定了考生表述的思路，对考生的写作范围作了明确的限定，试题中规定

8、的要点一个也不能少。由于这类试题包含较多的文字说明，容易改变书面表达的性质，使作文成为了翻译。因此，考生应灵