近5年山西高考英语难度分析

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1、山西省2008年开始高中课改。2009和2010年依然使用全国1卷2011,2012和2013三年都是使用的新课标全国卷。2009年英语试题总的来说是继续坚持"稳定中求发展""稳中有变"的指导思想，紧扣大纲，平稳过渡，突出语篇，强调应用，注重交际。与现行中学英语教学大纲和教育部制定的《考试大纲》要求相吻合，充分体现了教学大纲和考试大纲的要求。试卷难、中、易比例合理，试卷长度适中，中等程度的考生能在规定时间内完成全卷。卷面上没有出现偏题、怪题和难题，大部分试题都是针对考生必备的英语能力设置的。要求考生

2、不仅要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。试题的测试点清晰，选拔功能较强。主要体现在：命题原则与大纲要求一致，知识覆盖面广，尽可能增加综合性与语境化的因素；命题保持稳定，难度与往年高考英语试题基本一致的情况下，略有上升（主要体现在阅读上），但更强调语言运用之理念，内容也更具现代气息。   看似易高分难   英语考试结束后，学生情绪很好，他们一致认为英语试题难度不大。等拿到试题答案核对后才有了进一步的认识：看起来简单，做起来顺手，拿高分不易。这份试卷基本得到了广大师生的认可，大

3、家一致认为下笔容易，但得高分相对较难。考题既照顾了困难生又考虑到了优等生；既考查了基础知识又考查了学生的能力。各校师生对该试题比较满意，无论是第一卷的单项选择、完形阅读，还是第二卷短文改错、书面表达，都充分考查了学生基础知识掌握的情况，检验了学生阅读理解和书面运用所学知识的能力，结果与预测的基本一致。2010年普通高等学校招生全国统一考试英语试题（全国卷I）从整张试卷来看，结构是由易到难，梯度把握比较好。体现了“稳中出新，稳中有进”的特点。在延续以往的试题命制原则和选材原则的基础上，渗透了新课程的理念

4、，加强了对考生综合语言运用能力的考查。试卷在总体结构、长度、试题的命制原则、难度、能力检测趋向、题型结构等方面与去年大体保持一致。   2010年普通高等学校招生全国统一考试英语试题（全国卷I）有利于中学实施素质教育的推进，有利于高等学校选拔人才，和往年相比稳定中求发展，基本保持了往年的思路和风格，内容贴近生活，贴近时代，知识覆盖面广，更加注重考查考生在听、说、读、写个方面的实际运用能力，对于来年的中学英语教育具有重要的导向意义。   试卷中难、中、易题比例合理，没有设计偏题、怪题，大部分试题都是针对

5、考生必备的英语能力设计的，符合教学理念和学科特点。重视英语能力的考查；重视综合文化素质的考查；阅读理解能力是重点检测的能力；强调基础知识和基本技能的掌握；难度与往年一致。总而言之，今年高考英语试卷重视语言交际能力的考查，2011年是我省使用新教材实施新课改后参加高考的第一年，与海南、宁夏共用同一套英语高考题(全国卷I),命题思路基本与2010年相同,　充分体现了命题原则“注重基础，强调运用，突出能力，稳中求变”。在立足应用的前提下,更侧重对学生综合能力的考查,较好地体现了英语《新课程标准》的要求，并且

6、在其基础上有所突破。对情感态度、学习策略和文化意识的考查渗透在对语言知识与语言技能的考查中，在某些题型的设计上，也体现了新课改的趋势和要求。由于2011年的高考是我省新课改，新教材使用后的第一年，无论是题型还是内容难易，都预示着高考改革方向。2012山西高考卷点评之英语：难度适中贴近生活今年是山西省实施高中新课程改革后的第二年高考，考生使用的是多数省份考生都在使用的全国高考新课标卷。为帮助广大学生、老师准确把握高考导向，专家、名师，逐一对各科目试题进行了分析。　　英语难度适中贴近生活　　英语试卷(新课

7、标)，继承了前几年的优点，整体上出得比较好，题目不偏不怪，难度适中，材料丰富新颖，贴近生活，对高中英语教学有良好的导向作用。具体来说有几个特点：　　注重“双基”能力考查，突出英语教学重点。这一点在单选题上表现尤为明显。该部分涉及的知识点包括：冠词(1)、连词(2)、代词(1)、形容词(2)的比较等级和倍数表达法以及与动词(7)相关的时态、情态动词、短语动词、非谓语动词、动词词义辨析等，句法的考查包括名词从句(1)、并列句以及状语从句(以两个连词体现)和一个情景交际的句子。从中我们可以看出，动词仍然是重

8、中之重。基本词汇的考查主要放在完形和阅读材料上，试题中除了标明的词汇外基本没有超纲词汇。阅读理解的选项设置也是以细节题为主，用最基本的阅读技能scanning(寻读)在文章中都可以找到相应的答案。　　符合学生认知水平，是课堂教学内容的延伸。完形说的是身体语言的重要性，这个内容在英语课本必修四册上，老师们在讲授这个模块时一般都会补充一些跨文化知识，所以学生对这篇文章的理解应该不会感到太难。因此，完形给我们的教学起到了一个良好的导向作用，今后应该加深对课文的