英语人教版五年级下册窃读记.ppt

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1、窃读记人教新课标五年级语文上册波密县倾多镇中心小学顿珠扎西1.学习本课生字新词。2.有感情地朗读课文。3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确、生动性。学习目标窃腋哟婪惧辘撑生字学习（yè）（腋下）（lán）（jù）（贪婪）（qiè）（窃读）（yō）（哎哟）（lù）（惧怕）（辘轳）（chēng）（支撑）窃炒锅踮皱碗酸撑柜哟饿惧充檐窃炒锅踮哟饿惧充檐皱碗酸撑柜qièchǎoguōdiǎnyōèjùch

2、ōngyánzhòuwǎnsuānchēngguì腋yè婪lán辘lù窃读炒菜锅勺踮脚饥饿惧怕贪婪充足屋檐支撑鼓励书柜　招牌环境光顾其实担忧知趣鼓励酸痛学习新词好词一起来读，一起来分享依依不舍　饥肠辘辘花花绿绿倾盆大雨　舒舒服服不好意思急匆匆皱眉头白日梦适宜：知趣：饥肠辘辘：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。饥饿得肚子发出肠鸣音。比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者

3、在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。白日梦：依依不舍：留恋，不忍分离。自由读课文直奔“窃读”，整体感知1．自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。2．再读课文，想一想：a.课文记叙了一件什么事?b.“窃读”可以换成一个什么词?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)(偷读)放学后的“我”奔向窃读的书店。我又快乐又惧怕地窃读着。我窃读后的感受是我们是吃饭长大的，也是读书长大的。整体感知文章按照“窃读”的过程

4、分成三大部分。第一部分（第1自然段）第二部分（第2到9自然段）第三部分（第10自然段）转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。突出了看、闻、听这三个词文章第一小节为什么不直接写出主要写什么，而是用看、闻、听呢？一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。“精神食粮”更吸引“我”我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急切“我

5、”品味“窃读”，感受渴望1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体会。2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”品味“窃读”，感受渴望(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”品味“窃读”，感受渴望(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却

6、把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(表现出作者如饥似渴地读书。)c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些！’”品味“窃读”，感受渴望(1)读了这句话，你发现了什么?(2)这样写有什么好处?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?

7、品味“窃读”，感受渴望请你把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。然后想一想，“窃读”时，“我”的心里有一种怎样的感受?3.自主品读“窃读”的滋味。品味“窃读”，感受渴望a．读一读：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?深悟“窃读”，回归整体让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。（她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看

8、完一本书，为了读书可以克服任何的困难!）这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。“吃饭长大”指的是身体的物质需求。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。名人警句书是全