四、电流的热效应 (2).ppt

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1、学习目标1、知道电流的热效应。2、知道用科学探究的方法定性地分析电流的热效应与导体的电阻、通过导体的电流、通电时间的关系，从而培养学生的科学探究能力。3、会用焦耳定律公式进行简单的计算。4、了解电流的热效应在生产、生活中的应用与防止，体会物理知识对生产、生活的重要意义。练习四、电流的热效应宣恩县椒园镇初级中学许洪舟感受生活……电流的热效应电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫作电流的热效应。思考？产生的热量与哪些因素有关呢?提出问题电流通过电热器所产生的热量多少与哪些因素有关？科学探究的过程猜想

2、依据合理猜测实验验证制定计划得出结论交流讨论E=mc2烫手不烫手合理猜测着火了！合理猜测Back烫手不烫手跟电流有关跟电阻有关跟时间有关返回合理猜测实验名称实验方法实验目的研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关控制变量法转换法探究电流的热效应跟哪些因素有关返回制定计划演示电阻丝结论：在电流、通电时间相同时，阻值大的电阻产生的热量多。探究一：产热多少与？大小的关系实验验证演示电阻丝结论：在电流、电阻相同时，通电时间长的产生的热量多。探究二：产热多少与通电时间的关系实验验证演示电阻丝结论：在通电时

3、间、电阻相同时，电流越大的产生的热量多。探究三：产热多少与电流大小的关系实验验证在通电电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，电流产生的热量越多.在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大，电流产生的热量越多.在通电电流和电阻相同的条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多.123实验分析1.内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比.2.公式：Q=I2Rt3.单位：I-安，R-欧，t-秒，Q-焦.英国物理学家焦耳做了大量的实验，于1840年最先精确地确定电流产

4、生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，即焦耳定律.得出结论电热的应用与防止学生总结前面两个现象的解释1第一个为什么灯泡和导线是串联，灯泡的电阻比导线的电阻大第二个为什么干路电流等于各个支路的电流之和2烫手不烫手交流讨论backback例1：流过一根10欧姆的电阻丝的电流为2安培，问这根电阻丝在30秒内产热多少？例题解题格式：已知：求：解：答：电阻R=10Ω，电流I=2A，时间t=30s电热Q由焦耳定律：Q=I2Rt=(2A)2×10Ω×30s=1200（J）这根电阻丝共产热1200J。例题例2：

5、一根50欧姆的电阻丝工作了10秒钟后产生1.8×104焦耳的热量，问流过这根电阻丝的电流是多少？解题格式：已知：求：解：答：电阻R=50Ω，热量Q=1.8×104J，时间t=10s电流I这根电阻流过的电流为6A。焦耳定律是反映电流的效应的规律，即能转化为的规律。一电炉的电阻是100Ω，通电时间10秒钟产生的热量为4×105J,通过这个电炉的电流是A电流通过电风扇做功时能转化为能和能，如果电流做功3.6×106J,电风扇获得的机械能一定3.6×106J练习热电内20电内机械小于焦耳在1818年12

6、月24日生于英国曼彻斯特，他的父亲是一个酿酒厂主.焦耳自幼跟随父亲参加酿酒劳动，没有受过正规的教育。青年时期，在别人的介绍下，焦耳认识了著名的化学家道尔顿.道尔顿给予了焦耳热情的教导.焦耳向他虚心的学习了数学、哲学和化学，这些知识为焦耳后来的研究奠定了理论基础.1840年，焦耳把环形线圈放入装水的试管内，测量不同电流强度和电阻时的水温.通过这一实验，他发现：导体在一定时间内放出的热量与

7、导体的电阻及电流强度的平方之积成正比.四年之后，俄国物理学家楞次公布了他的大量实验结果，从而进一步验证了焦耳关于电流热效应之结论的正确性.因此，该定律称为焦耳—楞次定律.焦耳活到了七十一岁.1889年10月11日，焦耳在索福特逝世.后人为了纪念焦耳，把功和能的单位定为焦耳.back谢谢祝同学们学习进步