颍东区2013年小学高学段数学教师业务考试试卷.doc

《颍东区2013年小学高学段数学教师业务考试试卷.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、颍东区2013年小学高学段数学教师业务考试试卷（1）规范字书写：学高为师身正为范。（5分）一、选择题(选择正确答案的序号填入括号中每题2分，共10分)1、教师在课堂上通过展示实物，直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）。A、实验法B讲解法　　　Ｃ讨论法　　　Ｄ演示法2.下列对“教学”的描述正确的是()A.教学即传道、授业、解惑B.教学就是引导学生“试误”C.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D.教学的本质是师生交往互动的过程。3、下面描述中，不属于“数感”是（）。A、理解数的意义B、能用多种方法来表示数C、能用数来表达和交流信息D、能运用图形形象地描述问题4、分

2、母是8的最简真分数一共有（　　　）个。　A、8　　　　B、4　　　C、5　　　　　D、7　5、下面（　　　）的说法是正确的。A、半圆的周长等于圆周长的一半。　B、两个面积相同的三角形一定能拼出一个平行四边形。C、不能化成有限小数。　D、一个火柴盒的体积是4.5立方分米。二、判断题（正确的在括号里画“√”，错误的画“×”每题2分，共10分）1、最小的自然数是0。………………………………（）2、小数点后面添上0或去掉0，小数大小不变。……………（）3、几个质数的乘积一定是合数……………………………（）4、正方体是特殊的长方体。……………………………（）5、从学校各自回家，小英用了10

3、分钟，小明用了8分钟，小英与小明的速度比是4:5。……………………………（）三、填空（每题2分，共20分）1、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学“四基”包括基础知识、基本技能、（）（）。2、有效的教学活动是（）和（）的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。3、一根５米长的绳子对折３次，每段长（　）米，每段占这根绳子的（　）。4、把５克食盐溶于７５克水中，盐占盐水的（　　　）。　　5、个位数字是a,十位数字是（a+1）的两位数是（），把这个两位数的个位与十位对调后，得到的新两位数与原两位数的和是（）。6、小王卖出两件商品

4、各得240元，其中一件商品赚20%，另一件商品亏20%，最终小王是（）。（填赚或亏）7、a=5b（b不等于0），a和b的最小公倍数是（）。8、一个长方形、一个正方形和一个圆，它们的面积相等，（）周长最大。9、一个圆柱和一个圆锥，它们的底面半径是4：5，高的比是2：3，它们的体积的比是（）。10、小红在教室里的位置用数对表示是（2,3），她坐在第（2）列、第（3）行，小丽坐在第（4）列、第（2）行，用数对表示是（）。四、解决问题（每题5分，共10分）1、鸡兔共有脚100只，若将鸡换成兔，兔换成鸡，则共有脚92只。鸡和兔各有多少只？2、动手画一画，请把方格里的图形放大2倍画在方格内．

5、五、教学设计（15分）请您根据下面内容结合新课程标准，自己设计一个教学片段。六．教学评析：《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，在这个充满生命力的过程中，“学生是数学学习的主人”。下面是某特级教师“相遇问题”的教学片段，请你根据新课程的教育理念，结合该教学片段，谈一谈，在小学数学教学中，如何恰当把握教师的角色定位。（10分）教学片段：……两生上台模拟情境：8：00张三、李四同时从各自家中出发，8：05两人相遇。思考：张三走了几分钟？李四走了几分钟？一共走了几分钟？为什么？出示例题：小强和小丽同时从各自家中出发，相向

6、而行。小强每分钟走100米，小丽每分钟走50米，4分钟后两人相遇。小强和小丽两家相距多少米？学生自己用文具演示。思考：两人在哪里相遇？相遇点离谁近一点？选择：老师讲，还是同学们自己做？学生强烈要求自己做。做完的同学上台板演各种不同的解法：想法一样的，就上台在相同的解法旁边签个名；不一样的就上台写出来。指名由学生当小老师，自己组织讨论解法一：100×4+50×4学生（公开课借用学生）开始不知所措，慢慢有人指出：没写单位，列式太复杂。所说均为无关紧要的枝节问题。教师（坐在小老师的座位上，举手）：老师，我有不明白的地方，可以提问吗？得到肯定后，教师先后问：100×4是什么意思？400+

7、200是什么意思？小强走的路和小丽走的路怎么就是小强和小丽两家的距离？每个问题一出，学生纷纷抢着要帮助老师。有的能意会，却解释不清楚，其他学生就借助手势或演示帮助他继续理解清楚。下一个算式，你们能自己组织讨论和提问吗？全体学生：能！学生自主讨论（100+50）×4学生1：100+50是什么意思？学生2：150×4是什么意思？小老师指名回答，学生讨论热烈，且有一部分学生能清晰说明100+50、150×4的含义。教师课件演示：1个150米，2个150米，3个150米，4个150米。…