语文二年级下第二单元导案复备-陈红.doc

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1、二年级下册语文第二单元导案主编教师：胡文君审核教师：刘颖二年级下册第二单元导案主编教师：胡文君审核教师：刘颖使用教师：陈红使用班级：二、45.泉水教材分析这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的

2、乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见！”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积

3、累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。导学目标：1.会认8个生字，会写9个字。　　2.正确地朗读课文，初步体会泉水的特点。　　3.养成良好的写字习惯。导学重点：正确地朗读课文，初步体会泉水的特点。养成良好的写字习惯。导学难点：“瓦”、“脆”的记忆和书写。导学课时：2课时导学过程：28/28二年级下册语文第二单元导案主编教师：胡文君审核教师：刘颖第一课时【自主学习，质疑初探】1、圈出不认识的字，利用查字典的方法，把不认识的字注上拼音。2、把课文读通读顺，标出自然段。3、给田字格的生字组两个词。4、提出自己不能解决的问题。【诵读经典，积淀文化

4、】《蜂》罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。【创设情境，导入新课】歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】【思维碰撞，生成提炼】（一）自主读文识字1、自由朗读课文，借助拼音，读准生字。2、把读不准或难记住的生字或词语做上符号。（二）合作识字读文1、组长指定人员读字，同伴正音；小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、在组内由组长领读或齐读或开火车读或组词读，注意借助汉

5、语拼音读准字音；3、相互交流识字方法，提出难记难读的词，互帮互助；4、把生字放到词语中或难读的句子中读正确。5、默读课文思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去？6、汇总组内问题，并准备好汇报【汇报展示，释疑点拨】一、小组汇报展示，释疑点拨1、小组展示，识字效果，2、交流泉水从哪里来？最后又到哪里去？3、并提出组内问题寻求帮助28/28二年级下册语文第二单元导案主编教师：胡文君审核教师：刘颖4、其余小组补充、解决问题并评价二、导师检查，释疑点拨（一）、检查识字1、教师出示生字词，小组交流识字方法。注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”2、口头组词

6、：抽学生回答，注意面向全体。3、出示文中的词语，学生读：男女生读一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆4、检查读句子，正音互评。哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”（二）读文感悟泉水都流过了那些地方？（山腰、平地、果园、山谷）【训练反馈，盘点拓展】（一）指导书写，正确美观1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3.范写，重点指导：出示骨、鹃、

7、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4.学生练习，把字写规范、美观。5.展示，交流评价。①开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。②评教师：老师写的字请学生评价。③学生互评：学生田字格中的字，互相评价。④写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。28/28二年级下册语文第二单元导案主编教师：胡文君审核教师：刘颖（二）当堂检测，巩固练习1、正确