苏教版三年级下册语文集体第4周备课.doc

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1、习作2   学科：语文第五册    中心发言人：雷丽   初备时间：2015/3/16人员：沈卫玲雷丽王文军姜建军于广胜裴福祥刘芳祁国明殷春备课时间：2015/3/23个人初备二次备课　习作2教学目标：1．观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。2.仿例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。3.学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。教学重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。教学难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。教学准备：多媒体课件教学时间：二课时。第一课时教学目标：1.对照插图读懂例

2、文，明确写作要求。2.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。教学过程：一、新旧对比，了解习作要求PPT出示三上《我的自画像》的图文及作文要求，提出学习探究要求：1．两次作文的相同点是什么？不同点是什么？这次的习作要求是什么？（1）先自己独立阅读思考。（2）四人小组交流。2．小结：表扬学生认真观察、积极思考的探究精神，老师还想补充一点：要把生活中了解的事例写进去，使人物特点更鲜明突出。二、确写写作对象在脑海中搜索自己最想画和写的人，然后锁定一个目标。方法：向自己询问，谁是自己最熟悉的成也？谁的性格最特别、最鲜明，最想告诉别人？谁的爱好自己最了解，最想与别人分享？等等。问

3、自己多个为什么，然后锁定目标。三、各自画像，口头介绍1．自己独立构思，开始画像，可以学着范文给他穿上最爱穿的衣服，手上拿着最喜欢的东西，也可以画他最爱做的动作、最爱干的事。最主要的是抓住这个最鲜明的特点，画出这个人与其他人不同的地方。2．画了后，与同桌互相交流，要求：两人友好合作，互相帮助，共享收获。评价标准：（1）表达清楚，让人明白。（2）按照一定的顺序介绍。（3）抓住人物的鲜明特点，最好通过写一两件事去表现。四、学生习作，同伴互改1．给自己定一个更高的目标，翻开上学期自己写的《我的自画像》，看看自己原来的优、缺点在哪，这次习作有什么要改进，给自己设定一个更高的目标。2．学生独立习

4、作，教师巡视点拨。3．同桌交换阅读，继续按评价标准（同上节课）互相点评，对看不明白的地方、感觉不通顺的地方用铅笔作记录，如果有能力把意见写上，最好能提出修改的办法。4．学生初步修改。　第二课时教学目标：1.全班交流，修改完善2.学生誊写作文。教学过程：一、全班交流，修改完善。1．选出有代表性的文章（好的习作，有普遍存在问题的作文2-3篇），利用实物投影，全班交流，鼓励学生积极参与点评，认真思考、对照，能找到自己的优势或与他人的差距及同样存在的问题。2．再次修改作文，3．习作完成后与范文进行对照，精益求精，不断完善，三度修改。二、学生誊写作文。三、指导个别学生完善草稿。教学反思　练习2

5、   学科：语文第五册    中心发言人：雷丽   初备时间：2015/3/16人员：沈卫玲雷丽王文军姜建军于广胜裴福祥刘芳祁国明殷春备课时间：2015/3/23个人初备二次备课　练习2教学目标：1.阅读短文，初步感知表示颜色的词语能为短文准确表达增添色彩，感受语言的魅力，积累语文并学会灵活运用。2.照样子，练写上下结构的字。3.熟背八条成语和古诗《清明》。4.分组讨论“关于春游的建议“，并推荐代表发言。5.学写毛笔字：笔画“撇折”。教学重点：学习并灵活运用表示颜色的词语。教学难点：在口语交际中能清楚、大胆地表达出自己的看法。教学准备：多媒体课件教学时间：三课时第一课时教学目标：1.

6、认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。教学过程：一、处处留心（一）阅读短文，感受语言的魅力1.自由读一读，做到读准确，读　流畅。2.指导（1）在学生明白题目要求的基础上，各自认真地读读短文，一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“——”画下来。（2）全班交流讨论，教师指点、评议。（3）读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。教师进行指点。3.朗读体会（1）如果把这些表示颜色的词语去掉，那短文又会怎样呢？（指名读）（2）评议：短文不生动，表达不优美了。（３）再读短文原文。→（二）仿写词句，丰富词言积累1.读一读这些

7、词语，你们发现了什么？2.你们还能写出几个类似的词语吗？3.交流。4.读一读，记一记。（三）填空练习，尝试运用词语。1.阅读原句，指导想象。①这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？②这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？2.学生自己填写，交流评议。二、拓展作业1.课后，收集一些表示颜色的词句，把它们摘抄下来。2.请你们观察身边的某一景物，写一段话，用上表示颜色的词语。第二课时教学目标：1.熟背八条成语和古诗《清明》。