苏教版三年级语文下册第五单元教案作文五.doc

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1、课时教学设计首页授课时间：年月日课题园地五：写写父母的爱课型作文指导第几课时1、2 课时教学目标(三维)1.回忆父母爱自己的生活中的点滴，进行构思。2.具体记录下父母自己的事情，用词恰当，表达真情实感。 教学重点与难点回忆生活中的点点滴滴，从看似琐碎平凡的日常生活中，从细微之处去感受到父母的爱，能文从字顺地记录，表达真情实感。 教学方法与手段 情境教学法、合作探究法多媒体课件  使用教材的构想因为现在的孩子整天沉浸在爱的海洋中，已经逐渐成为了“爱的麻木者”。只要一让孩子们写自己的父母是怎样爱自己，学生所举的事例就是类型化的，

2、语言则是模式化的，内容是惊人的雷同。在情感上呢，总是让人少了一份真诚和细腻。本次习作，学生透过自己和爸爸妈妈的生活照，回忆生活中的点点滴滴，从看似琐碎平凡的日常生活中，从细微之处去感受到父母的爱。然后具体地记录下爸爸妈妈爱自己的事，表达自己的真情实感，实现语言文字和道德情感的双重升华。课时教学流程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、情景创设，感知父母的爱（一）揭示习作内容。上课伊始，首先播放音乐《我爱我的家》，屏幕上滚动出现本班学生和自己爸爸妈妈的照片。教师伴随着音乐，导入：师：同学们，家是我们成长的乐园，是温暖的港湾。

3、家里有疼爱我们的爸爸、妈妈。是他们的爱伴随着我们成长。今天，就让我们一起回忆并记录下父母对我们的爱！（二）素材交流。师生共同交流课前收集的有关父爱、母爱的资料。1.教师讲述自己收集的故事。我准备的是美国职业演讲者、也是多产作家马克·汉林的《地震中的父与子》。因为根据三年级学生的认知能力和收集信息的能力，确实需要我们教师适当补充相关的材料，尤其是关于父爱的材料。因为学生通过课前收集，可能已经注意到了这点：关于父爱的名言和故事较母爱的文章来说，显得比较少。但作为教师，我们应引导学生认识到这并不意味着父爱就不值得歌颂，父爱同母爱一

4、样的无私，它是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。正如有人这样赞叹：父爱是深沉凝重的，是放在心中用一生慢慢咂摸品味的。教师伴随音乐深情讲述《地震中的父与子》这个故事中，父亲是如何不顾自己的安危，用手挖泥石，坚持了整整38小时，最后终于救出了儿子和他的同学，谱写了一首伟大的父爱情深的颂歌。讲述完故事后引导学生交流：（1）同学们，这个感人的故事是否也感动了你呢？（2）故事中的那个情节最令你感动？你由这个故事想到了什么？ 2.组织学生交流、朗诵课前收集到的歌咏父爱、母爱的诗词和文章。相机进行指导，让学生认知

5、父爱、母爱的内容和形式。如果学生收集的材料很贫乏，教师还可以引导学生一起回忆学过的相关课文，如《妈妈的账单》中，母爱就是不计回报的为子女付出；《给予树》中的母爱就是尽管经济拮据，也把辛苦攒下的100美元分给五个孩子，让他们购买礼物相互赠送；《可贵的沉默》中，父母的爱就是每年都会记得为孩子庆祝生日，送上精美的礼物，而忽略了自己的生日。学生交流后，教师小结：师：其实，在很多时候，父母的爱都不是轰轰烈烈，惊天动地的。有时，爱就是一个温柔的眼神；有时，爱就是一杯暖暖的牛奶；有时，爱就是一个鼓励的微笑；有时，爱就是雨中高擎的雨伞……二

6、、互动交流，体验父母的爱（一）首先以学生的一张旅游照片为重点，指导学生主动发现照片后的感人故事。（二）交流互动首先，介绍活动要求：在小组内展示自己带来的生活照片，用这些照片作为钥匙，打开记忆的大门，回忆自己和父母之间最温馨的瞬间，然后选择自己喜欢的方式和同学交流。三、自由表达，抒写爱（一）习作指导。“作文就是用笔说话。”但怎样把我们嘴说的话用笔记录好，就需要掌握一定的表达方法了。所以我采用了让学生对比两个片段的方式来学习写作方法。1.请学生对比阅读下面两个片断。(1)我坐在车上，父亲说要给我买几个橘子。他走到那边月台,跳下去

7、，穿过铁道，又爬上来，买到橘子后按原路返回，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。然后，转身消失在人群中了。写作是情感的外射。激情可以直接引发作文的欲望和冲动。所以在“感知爱”这个板块中，我利用音乐欣赏、照片展示和资料的分享，让学生感知父母的爱，引起学生情感上的共鸣，唤醒学生的表达欲望。在“体验爱”这个板块中，我利用直观的照片作为打开学生回忆之门的钥匙，通过参与活动的形式，组织学生交流表达父母对自己的爱。让作文训练更贴近学生生活，让学生有内容可表达，有内容想表达，有内容能表达。帮助学生解决“具体写什么”的问题。(2)父亲望车外看了

8、看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲很胖，走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩