新人教版三年级语文下册四单元习作教学设计.doc

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1、新人教版三年级语文下册《第四单元习作》教案及教学反思[日期：2011-4-1620:49:02]来源：本站原创 作者：佚名[字体：大中小]关键字：三年级,教案,语文,人教版教学目标 知识与能力写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。过程与方法１、写一写自己学会的一项本领。　　２、写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主修改作文的习惯。情感、态度、价值观1.表达出自己的真情实感。2.培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]努力学

2、习本领，刻苦求知的愿望。教学重点要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。教学难点培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]努力学习本领，刻苦求知的愿望。课前准备1、表演绝招的道具2、习作例文教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教  师  活  动学  生  活  动一积累（一）定向观察 收集素材1、同学们学习了《绝招》一课，都非常佩服小柱子的本领，同学们也很了不起，在我们的口语交际课上，也有许多同学大显身手展示了令人吃惊的绝招，比如我们班的“悠悠球冠军王欣”“滑板之王英豪”“溜冰之星刘浩”“小巧手吴雯绮”等

3、同学，咱们这节课就来写写你的“绝招”，让更多的人了解你是怎么学会的，看看你的“绝招”是不是很吸引同学，好吗？2、板书课题 （一）激发学生兴趣 １．在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。（播放轻音乐的同时播放录像、照片，学生边听边欣赏）  　　２．从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？  　　根据学生的发言，教师随机引导。  　　层次（１）：学生仅仅是重复

4、同伴的本领。（例如：×××的本领是×××，我也喜欢×××）  　　教师：哦，他把同伴学的本领是什么说清楚了，真不错！看谁能把同学介绍学本领时具体情境说出来？  　　层次（２）：学生不仅说出同伴的本领是什么，还说出一定的情境。  　　①说出了学踢毽子（跳皮筋……）的动作。  　　教师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。（掌声）（教师随即板书：动作）  　　Ａ：×××写他学踢毽子的时候，开始脚……，后来……教师随即点评：你看他说了“开始”……“后来”……多有顺序呀！（教师带领大

5、家跟说，全班同学一起回忆）  　　Ｂ：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬……把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出，这就叫言之有序、叙述清楚了。  　　②说出了人物的对话或语言。  　　教师：你瞧，他们的对话好像把我们带到了当时的情境中。（教师随即板书：对话）  　　教师：你看，他把×××教他时是怎么说的，怎么做的都说出来了。（教师随即板书：语言）  　　③说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃……”（用了好词、佳句）。  　

6、　教师：他在介绍时用上了好多好词语，你在说的时候也可以用上这样的词语。（教师随即板书：好词、佳句）  　　④说出了感受、想法。  　　教师：哦，他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了！（教师随即板书：感受）  　　（以上的举例不分先后顺序，完全根据当时学生的发言情况适时引导，及时鼓励，调动情绪。）  　　学生回答预设：  　　做家务：包饺子、收拾房间、做菜……  　　学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典……  　　运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车……  　　娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相…… 1.回顾口语交际

7、所学内容。2.齐读课题二尝试(二)合作交流 拓展思路1．请一位准备充分的同学，进行演示，老师来扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。引导学生仔细观察。举例一 ：一位同学表演绣“十字绣 ”。（1）提问:你什么时候学的？你绣过几幅作品？有什么窍门吗？（2）表演神态、动作：眼疾手快、专心致志、不慌不忙、穿针引线、灵巧、针线在手中跳跃 ……（引导学生准确表达）(3)表演的同学回答提出的问题，并介绍操作步骤。（4）引导学生有条理的介绍，用“先……然后……接着……最后……”清晰地表述。2．自由交流。　　　首先交代本次习作的要求：教的

8、人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做？这一招好在哪里?你是怎么练成的?学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。学生自由组合，互教互学，自由交流