语文三年级下册第四单元习作指导教学设计

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1、小学语文三年级下册第四单元习作指导我学到的新本领》教学设计柳河县罗通山镇学校姜艳梅教学目标：1.在口语交际的基础上，写自己学习新本领的过程和体会，过程写具体，情感要真实。2.学习使用阅读教学中的写作方法，按一定的顺序写清楚、具体、明白。3.在习作过程中感受童年生活的丰富多彩和快乐，并愿意展示自己的习作，与同伴或他人分享快乐。4.培养学生写后修改的好习惯。教学重难点：1.把自己学会做的一件新本领写清楚，内容要具体，语句要通顺，表达出真情实感。2.懂得用多种方式进行描写，表达出从不会到会的喜悦之情，并培养学生刻苦学习各种新本

2、领的意识。课前准备：表演绝招的道具教学过程：（一）定向观察 导入新课1、同学们学习了《绝招》一课，都非常佩服小柱子的本领，同学们也很了不起，在我们的口语交际课上，也有许多同学大显身手展示了令人吃惊的绝招，比如我们班的“悠悠球冠军王欣”“滑板之王英豪”“溜冰之星刘浩”“小巧手吴雯绮”等同学，咱们这节课就来写写你的“绝招”，让更多的人了解你是怎么学会的，看看你的“绝招”是不是很吸引同学，好吗？2、板书课题（二）激发学生兴趣，回顾旧知１．在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人

3、难忘的一幕幕。（播放轻音乐的同时播放录像、照片，学生边听边欣赏）  ２．从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？  根据学生的发言，教师随机引导。  层次（１）：学生仅仅是重复同伴的本领。（例如：×××的本领是×××，我也喜欢×××）  教师：哦，他把同伴学的本领是什么说清楚了，真不错！看谁能把同学介绍学本领时具体情境说出来？  层次（２）：学生不仅说出同伴的本领是什么，还说出一定的情境。  ①说出了

4、学踢毽子（跳皮筋……）的动作。  教师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。（掌声）（教师随即板书：动作）  Ａ：×××写他学踢毽子的时候，开始脚……，后来……教师随即点评：你看他说了“开始”……“后来”……多有顺序呀！（教师带领大家跟说，全班同学一起回忆）  Ｂ：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬……把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出，这就叫

5、言之有序、叙述清楚了。  ②说出了人物的对话或语言。  教师：你瞧，他们的对话好像把我们带到了当时的情境中。（教师随即板书：对话）  教师：你看，他把×××教他时是怎么说的，怎么做的都说出来了。（教师随即板书：语言）  ③说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃……”（用了好词、佳句）。  教师：他在介绍时用上了好多好词语，你在说的时候也可以用上这样的词语。（教师随即板书：好词、佳句）  ④说出了感受、想法。  教师：哦，他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了！（教师随即板书：感受）  （以上的举例不

6、分先后顺序，完全根据当时学生的发言情况适时引导，及时鼓励，调动情绪。）  学生回答预设：  做家务：煮面条、洗碗、洗手绢、包饺子、收拾房间……  学习生活：画画、速算、做手工、学跳皮筋、、……  运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车……  3.学生自由交流：你都会哪些本领？(三)合作交流 拓展思路1．请一位准备充分的同学，进行演示，老师来扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。引导学生仔细观察。举例一 ：一位同学表演绣“十字绣 ”。（1）提问:你什么时候学的？你绣过几幅作品？有什么窍门吗？（2）表演神

7、态、动作：眼疾手快、专心致志、不慌不忙、穿针引线、灵巧、针线在手中跳跃 ……（引导学生准确表达）(3)表演的同学回答提出的问题，并介绍操作步骤。（4）引导学生有条理的介绍，用“先……然后……接着……最后……”清晰地表述。2．指导学生明确写作要求。　　　引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会？写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3.师相机提问：本次习作的要求是什么？出示大屏幕4.先小组讨论，再进行全班交流。教师根据学生的交流板书习作要求。（四）指导

8、学生选材，组织材料1.教师引导学生回忆（出示屏幕）你们的那些本领是怎样学会的，在学习的过程中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都尝过，其中哪一项本领的学习过程最令你难忘，感受最深。2.小组交流：让学生把自己学过的某项本领的过程和感受说给小组的同学听，其他同学听后作适当的补充。（教师巡视，参与交流。）3.集体交流：选两三名学生