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时间:2020-03-05
《教科版语文五年级上第四单元教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《“贱卖海张五”》教学设计之一教材简析: 《“贱卖海张五”》这篇课文是当代小说家冯骥才的作品。课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事,既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面,也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。 设计理念: 在语文课堂教学中注重语言文字训练,注重学生阅读文本的独特体验,在朗读训练中不断升华感情,不断体验文章所要表达的情感,在和谐、自由的学习环境中感悟文本。对文本进行有效的拓展与延伸,做到一篇带多篇,让学生阅读补充阅读材料《刷子李》,推荐阅读冯骥才的
2、《俗世奇人》一书,增加学生的阅读量,培养学生的阅读能力。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系文化背景领悟文章的内涵,让学生对民间文化能有所了解,激发学生热爱民间艺术的美好情感。 3、品味文章中富有表现力的语言,在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。 4、认识三个字,正确书写11个生字。 教学重、难点: 1、品味文章富有特色的语言,想像故事发生时的场景,体会“泥人张”技艺高超,不畏强权的高尚品格。 2、学习作者对人物动作、语言
3、、神态的描写方法。 教学策略: 通过阅读课外文本引出研究主题,激发学生学习课文的兴趣。让学生通过自主、探究学习了解文章的内容。通过自由读、默读、表演读、教师范读、引读、齐读等多种方式,训练学生朗读,让学生在读的过程中,感悟“泥人张”的“奇”。用演示法通过图片和文字,让学生了解“泥人张”手艺高超。通过理解“牛”、“横”、“怵”等重点词语的意思,了解“海张五”的为人,并学会反衬的写作手法。让语文课堂不再枯燥无味;让语文课富有魅力、富有神韵;让学生能在享受乐趣的同时接受知识。 教学准备:
4、1、多媒体教学课件 2、搜集“泥人张”《“贱卖海张五”》教学设计之一教材简析: 《“贱卖海张五”》这篇课文是当代小说家冯骥才的作品。课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事,既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面,也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。 设计理念: 在语文课堂教学中注重语言文字训练,注重学生阅读文本的独特体验,在朗读训练中不断升华感情,不断体验文章所要表达的情感,在和谐、自由的学习环境中感悟文本。对文本进行有效的拓展与延伸,做到一篇带多篇,让学生阅
5、读补充阅读材料《刷子李》,推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书,增加学生的阅读量,培养学生的阅读能力。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系文化背景领悟文章的内涵,让学生对民间文化能有所了解,激发学生热爱民间艺术的美好情感。 3、品味文章中富有表现力的语言,在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。 4、认识三个字,正确书写11个生字。 教学重、难点: 1、品味文章富有特色的语言,想像故事发生时的场景,体会“泥人张”技艺高超,不畏强权的高
6、尚品格。 2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。 教学策略: 通过阅读课外文本引出研究主题,激发学生学习课文的兴趣。让学生通过自主、探究学习了解文章的内容。通过自由读、默读、表演读、教师范读、引读、齐读等多种方式,训练学生朗读,让学生在读的过程中,感悟“泥人张”的“奇”。用演示法通过图片和文字,让学生了解“泥人张”手艺高超。通过理解“牛”、“横”、“怵”等重点词语的意思,了解“海张五”的为人,并学会反衬的写作手法。让语文课堂不再枯燥无味;让语文课富有魅力、富有神韵;让学生能在享
7、受乐趣的同时接受知识。 教学准备: 1、多媒体教学课件 2、搜集“泥人张”相关的背景资料 教学时间:二课时 教学过程: 一、课前谈话 同学们,歌德曾经说过:“读一本好书就像和许多高尚的人谈话。”我们平时不仅要喜欢读书还要会读书。老师前两天读了冯骥才的《俗世奇人》这本书,大开眼界。因此从中选了 《刷子李》这篇文章与同学们共同分享。 二、导入新课 课前,我们阅读了《刷子李》这篇文章。谁愿意说说这篇文章写了刷子李的什么事?他是怎样的一个人? (在学生交流中,交
8、待读书的方法:读书时除了关注文章的故事情节外,还要学会剖析书中的人物,注重细节描写。) 刷子李的确是一位奇人,今天我们还要去认识《俗世奇人》这本书中的另一位奇人——泥人张。(同时出示课件)我们今天就来学习第五课“贱卖海张五”。(板书课题“贱卖海张五”) 三、初读课文 (一)学生自由读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子。 (二)读词语,纠正字音。 第一组:大模大样大名鼎鼎横冲直撞阔绰发怵 第二组:估衣核桃蒲扇撂西瞧东瞅 1、“估”这个字是多音字。“鼎”这个字要
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