生物人教版八年级上册《探究蚂蚁的通讯》实验课件.ppt

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1、《探究蚂蚁的通讯》赞皇县第一中学李聚敏（三）、教学目标1、知识与能力目标：（1）学会探究蚂蚁的通讯。（2）培养学生分析和解决问题的能力。（3）培养相互交流、合作的能力。2、过程与方法：观察法、实验法。3、情感态度与价值观：（1）激发学生探究动物行为的兴趣。（2）培养实事求是的科学态度。（四）、教学重难点1、学生对实验过程的设计与实施，实验结果的归纳、总结。2、教师在各个环节的时间安排。3、教师对学生活动过程、方法、态度等内容的恰当评价。1、开门见山，引入新课蚂蚁大家都经常看到，那么蚂蚁是怎样与其它个体交流的呢？四、教学过程2、提出问题，作出假设仔细观察过蚂蚁的同

2、学都知道，一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在地点。蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息的呢？侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？然后让学生自己作出假设，用课本的问题顺其自然引入探究问题。四、教学过程3、制定计划教材中的方案:四、教学过程利用蚂蚁喜欢吃的食物,诱捕蚂蚁,如果蚂蚁是用工具从蚁穴里捕获的,就需要将受惊的蚂蚁饲养一段时间,然后再进行实验,实验时使蚂蚁处于饥饿状态.不足之处:蚂蚁不好饲养,且蚂蚁善于爬行,如果容器不严的话,蚂蚁会跑丢.改进方案:校园的大树下,花坛里有很多的蚂蚁窝,直接在室

3、外实验,容易成功.去皮的熟红枣、纸片、双面胶、放大镜、镊子实验材料的创新:四、教学过程教材中的方案:不足之处:改进方案:教材中选用石头搭成小岛,小木条搭成桥,蚂蚁只能通过搭成的桥从一个小岛到达其他的小岛。实验不好操作，而且很难成功。用去皮的熟红枣吸引蚂蚁出来觅食，用纸片探寻侦察蚁留下的标记。3、制定计划实验步骤:四、教学过程（1）红枣放在地面上，仔细观察，看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物，要记住侦察蚁来的时候的必经之路。（2）等侦察蚁侦察完毕后，用多张小纸片事先铺满侦察蚁的必经之路，然后跟着蚂蚁返回蚁穴。（3）等到看见大批蚂蚁工蚁出动要去搬食物的时候，返回放红

4、枣的地方，将小纸片重新排列，排列成以红枣为圆心的圆形。（4）蚂蚁在纸片围成的圆形上或者到处乱走，或者沿着纸片不停地转圈，只有少数蚂蚁发现了食物。说明侦察蚁刚才在小纸片上留下了痕迹，现在这些痕迹的顺序改变后，蚂蚁就找不到食物了，而这些痕迹就是蚂蚁的气味。4、实施计划，做好记录在过程中强调：1、实验过程中要细心操作2、全体同学都要仔细观察，并记录实验现象3、小组内讨论，根据现象得出什么结论。在这实验过程中，可能有的组成功了，有的组失败了。分析原因可能是操作问题，也可能是其它原因。不管怎样，只要好好总结经验和不足，就是成功的。四、教学过程5、分析结果，得出结论通过分析

5、实验记录，得出蚂蚁是通过气味交流信息的结论。四、教学过程6、表达与交流各个小组派出一个代表来表达一下实验的收获，互相交流一下体会。四、教学过程1、提出问题，作出假设（1）蚂蚁是怎样交流信息的？（2）本小组的假设是：蚂蚁是通过气味传递信息的2、制定计划3、实施计划，做好记录4、分析结果，得出结论5、表达与交流板书设计教材建议饲养一窝蚂蚁，但现实是蚂蚁不好饲养，并且善于爬行，很容易从器皿中爬出来，而校园里的树下、花坛中有很多的蚂蚁窝，所以我选择在室外来做这次实验，取材容易，观察方便。不足之处是室外空间大，而学生们又爱动，所以没有在教室授课安静、有耐心。五、教学反思