语文人教版部编七年级下册《未选择的路》课件.ppt

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1、同学们，人生的道路有千万条，可我们却只能走一条。那么，面对人生的岔路口，我们将如何作出选择呢？选择未选择的路（哲理诗）弗罗斯特作者简介弗罗斯特（1874-1963），美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。之后母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后他曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。代表作有诗集《少年的意志》《波士顿以北》《山间》等。未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫

2、立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。朗读诗歌，整体感知那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。听朗读，注意重音、停顿。未选择的路弗罗斯特黄色的/树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时/去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一

3、条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但我/却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条/小路上，很少留下/旅人的/足迹。朗读诗歌，整体感知未选择的路弗罗斯特朗读诗歌，整体感知那天清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径延绵/无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将/轻声叹息/将往事/回顾：一片/树林里/分出/两条路——而我/选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了我/一生的/道路。自由品读，初谈感受（可先勾画批注再回答）主问题

4、：请同学们以“我读懂了……”这样的句式说话。角度：我读懂了一个词语／一个句子／一个段落的内容／几个小节之间的语意联系……我读懂了诗歌的表现手法／诗人的情感／诗歌的主题（中心）／诗歌的言外之意……要求：先思考后表达。表达时，先说角度，再说观点。小节之间的语意逻辑：诗人的情感：伫立思索——做出选择——念念不舍——想象感慨选择的慎重、犹豫、艰难；对未选择的路的挂念；对自己的选择的怀疑；对不能同时经历两条路的惆怅。合作品读交流探究1.“路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出什么道理？2.诗人既然写了自己选择的路，为什么却把诗题和重点定为“

5、未选择的路”？3.结合“路”的象征意义说说诗人的“路”带给你怎样的启示？1.“路”包含了什么深刻含义，你从中悟出什么道理？诗人运用象征手法，“路”表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。悟出的道理是：人生的道理千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。合作品读交流探究2.诗人既然写了自己选择的路，为什么却把诗题和重点定为“未选择的路”？感叹人生道路的选择带有偶然性、随意性；深化主旨——未走的路，才更让人想念，更让人留恋。未选择即是选

6、择。合作品读交流探究3.结合“路”的象征意义说说诗人的“路”带给你怎样的启示？★自然之路可以选择回头，而人生却没有回头路可走；★人生的道路千万条，但一个人只能选择其中的一条，必须慎重；★人生的选择要深思、慎取，忌草率、盲从；★路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越能磨炼人；★选择不同的道路，人生也将不同；★面对选择，犹豫是正常的……合作品读交流探究1.两首诗的写法有什么不同？《假如生活欺骗了你》《未选择的路》比较阅读拓展提升直抒胸臆，没什么具体形象。运用了许多具体形象阐明哲理。2.在诗歌表现出的情绪上，两首诗有什么不同？《假如生

7、活欺骗了你》《未选择的路》乐观积极忧郁惆怅比较阅读拓展提升3.这两首诗对人可能产生怎样的影响？两首诗都饱含哲理与人情味。《假如生活欺骗了你》以其积极乐观的人生态度给人以鼓舞，教人笑面人生；而《未选择的路》则以其深沉的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情的共鸣，激发人们对人生选择的思索。比较阅读拓展提升作业2.运用象征手法，学写一节诗。1.联系生活实际，谈谈当你面对人生选择时应怎么做？