物理人教版九年级全册实验专题.ppt

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1、第二轮复习实验专题（2017年大连市一模）22题：在探究“凸透镜成像——物距大于2倍焦距时像的性质”的实验中，调整透镜和光屏的高度，使烛焰、透镜和光屏的中心在同一高度。实验过程中，由于蜡烛燃烧变短，烛焰的像会成在光屏的方。改变物距做了三次实验，这样做的目的是：。一.探究性实验次数，结论的正确写法及提取信息。1.题目“探究A跟B是否有关”。（3次实验）（1）结论：A跟B无关。提取信息：（当……一定时）B变化，A不变。（2）结论：A跟B无关。提取信息：（当……一定时）B变化，A页变化。注意：探究是否有关时，实验，表格和提取信息要控制变量（必要

2、的时候），但结论不能控制变量。一.探究性实验次数，结论的正确写法及提取信息。2.题目“探究A跟B的关系”。（如果探究定性的关系，3次实验，3次预设值间隔尽量大）结论：（当……一定时）B越大，A越大，或（当……一定时）B越大，A越小。注意：（1）无法测出数据的，只能做3次实验，得出定性的结论。（2）若能测出数据但由于实验条件所限，只能做3次实验的，则只能得出定性的结论。一.探究性实验次数，结论的正确写法及提取信息。3.题目“探究A跟B的关系”。（如果探究定量的关系，至少6次实验，预设值间隔相同）注意：在探究“关系”时，若既能测出数据，实验器材也

3、可以做到至少6次实验的，则必须做至少6次实验，探究定量的关系。二.对“控制变量”的正确理解1.控制确定有关的量不变，属于控制变量，要在表格和结论中体现。（有关无关结论除外）2.控制猜想中可能有关的量不变，属于控制变量，要在表格和结论中体现。（有关无关结论除外）3.已经知道无关的量，但为了防止对实验干扰而控制不变的量，不属于控制变量，不在表格和结论中体现。三.在探究性实验中，不能用这个实验中，不能用这个实验的结论或这个实验结论的推论来解决实验中遇到的问题。四.关于“使结论具有普遍性”的正确理解及应用1.做一次实验便能得出使用于这次实验的结论，需

4、要再改变某些条件2次，看上次实验得出的结论在某些条件改变2次后是否仍然成立。如果仍然成立，则结论具有普遍性。如果不成立了，则结论不具有普遍性。2.能根据具体实验正确判断出“看第一次实验得出的结论是否具有普遍性”需要改变哪个条件。（2017年大连市一模）22题：在探究“凸透镜成像——物距大于2倍焦距时像的性质”的实验中，调整透镜和光屏的高度，使烛焰、透镜和光屏的中心在同一高度。实验过程中，由于蜡烛燃烧变短，烛焰的像会成在光屏的方。改变物距做了三次实验，这样做的目的是：。上使结论具有普遍性最后祝愿大家在2017年中考中取得好成绩！谢谢！