浅议如何提高中职《机械基础》课堂教学.doc

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1、浅议如何提高中职《机械基础》课堂教学【摘要】《机械基础》作为中职机械类的一门专业基础课,在整个课程体系中起着承上启下的作用。本文中，笔者将从课堂学情分析、新课导入、课堂教学组织、理论与实践的结合几个方面浅谈如何提高该课的教学质量。【关键词】学情分析;新课导入;课堂教学;理论与实践《机械基础》是机械类的一门专业理论基础课。该课程主要讲授机械传动、常用机构、轴系零件和液压传动四部分内容。目前在本门课的课堂教学中存在学生厌学、教学内容陈旧、教法单一等问题。针对这种情况,笔者对如何提高本课程的教学效果做了几点归纳：1・做好教材分析，把握实际学情1.1教材教学分析目

2、前中职学校所用的《机械基础》教材仍以理论讲授为主、内容涉及面广，理论性强,知识点抽象,可实践性弱。学习中，要求学生具备相关基础课知识，如:数学计算、物理、机械识图、公差配合、力学知识等。教学中普遍存在的问题有：内容多，学时少，教具缺。1.2学生现状分析中职生在基础教育阶段，文化课弱；作为职业教育的初学者，他们又缺乏机械方面的感性认识。多数学生甚至有“厌学”情绪，尤其是枯燥无味的讲述课程，缺乏学习兴趣、主动型、独立性。2重视新课导入，激发学习兴趣上好首堂课，开好每一堂课的头对整个教学过程至关重要。因此，教师在《机械基础》课教学中，应该通过首堂课和新课导入激发

3、学生学习兴趣，并完成新旧课程的良好衔接。2.1《机械基础》首堂课传统的首堂课都是教师在平铺直叙地介绍本门课程的教学内容，教学目的，教学方法等。这往往不能很好地调动学生的学习兴趣，给学生留下枯燥无味的第一印象。笔者认为,应该在融洽的互动中引入《机械基础》相关知识（一起聊生活中常见的机械传动：机械表，骑自行车，拖拉机启动等等）；通过设疑（从众多机械运动到探究原理），调动起学生探究的兴趣。22灵活多变的新课导入设疑法——对常见的生活现象提岀疑问，将学生的思维和兴趣引向对问题的探索。例如，在讲述《链传动的类型和应用特点》时，可设计为：自行车的链条掉了，还能骑么！不

4、能！为什么？因为没有这条链，没法将动力传到轮子上了……实景演示一实践证明,学习时，耳（听，眼（观'手（动）共同参与，知识的掌握效果最佳。因此课程导入采用实景演示法，学生能对整个学习内容印象深刻。在讲述《齿轮及齿轮系传动》时，带领学生去实训场地，演示汽车手动换挡，为车床调整转速，接着打开变速箱盖，让学生自己练习感受并观察齿轮啮合的变化引起的速度变化，由此引入新成功的新课导入，可以让学生在短时间内燃起求知欲，可以明确学习目标，可以做好新旧知识的衔接……这要求教师应该在课堂导入上做好充分准备，灵活选择导入法，使学生保持新鲜感。3•精心组织课堂教学，突出重点3.1

5、整合教学内容，达到资源最优化中职的教育目标强调的是人才的应用性，在内容讲述时,应注意实用性和创造性，忽略一些原理的推导、公式的计算等研究型问题。着重引导启发学生如何将原理应用在实际的生产中。如皮带轮与皮带之间的摩擦力问题，没有必要纠结于力的具体性质介绍，而是应该知道这个摩擦力的影响及如何得到合适的摩擦力。3.2注重以学生为主体，形成良好互动an教学过程中，切记要打破教师“一支粉笔，一个黑板，一本书”讲天下的场面。应该充分调动学生的积极性，发挥其主体作用，让他们真正参与到课堂教学中来。在课堂教学中,可以通过分组——设疑——讨论——总结的模式鼓励学生敢于提岀自

6、己的看法,o例如,老师提出问题:公交车门的前门和后门，都用到连杆机构，如何实现开、关门的？为什么家用洗衣机里用带传动，而不用链传动？为什么自行车用链传动，而不用带传动或齿轮传动？让学生在课后观察，到下一堂课时，让他们以组为单位发表看法。以组为单位可以活跃学习气氛，培养团队协作精神，组内交流的同时也是聆听别人意见的过程，更是开阔自我思维的过程。每组称述完毕后，教师应该在肯定鼓励的基础上，引导学生思维拓展，最终把正确的答案解释给同学们。3.3采用多样教学手段，提高教学效果利用教具，采用情景化教学可以变抽象为形象，提高学生对机械的感性认识。目前笔者所在的学校，还

7、没有机械基础专用教室，但基本的教具如连杆机构、凸轮机构、间歇机构、带传动、链传动、齿轮传动及机械零件比较齐全。在本课的教学过程中，笔者尽量每堂课都带着教具进教室，在授课过程中给同学们演示，对照讲解，并且将教具分发到每组,让同学们自己观察，动手演示，收到了较好的教学效果。合理运用多媒体教学，可以将教学内容更形象化，直观化，同时图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，亦刺激了学生的感官，激发了学习兴趣，使的同学们的认识更深刻和持久。比如在液压传动章节，仅凭板书、讲解会让学生越听越混，这时，多媒体课件就显得尤其重要。FLASH动画可以很清楚的演示各类阀、泵的工作

8、原理，回路及系统的工作过程，动作的先后顺序及油的流动方向，这使得教