浅议如何提高中职机械识图课教学效果

《浅议如何提高中职机械识图课教学效果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议如何提高中职机械识图课教学效果摘要：根据机电类专业学生的就业岗位需求，对中国劳动社会保障出版社出版的《机械与电气识图》教材中的教学内容合理的进行优化，教学中采用多元化的教学模式，先进的教学手段使机械识图课达到事半功倍的教学效果。关键词：机械与电气识图；教学效果；中职中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578(2012)12-0221-01《机械与电气识图》是中职机电类专业的一门专业基础课，包括机械识图和电气识图两大模块。机械识图模块的主要任务培养学生对机械图样的识读能力，以适应将来从事机电设备操作、维护、检修的需要。机

2、械图样的识读对中职学生来说比较困难，因为中职学生普遍文化基础较差，缺乏空间想象能力，缺乏学习主动性，学习过程中稍遇困难，就打退堂鼓，一学期下来，有些学生甚至还没人门。学生的学习情况参差不齐，直接影响教学效果。由于该课程教学内容繁多、知识抽象，而现行修订的教学计划大量压缩了学时，二者之间产生了冲突和矛盾。如何在有限的教学时间内，达到预期的教学效果，就必须在教学内容、教学模式及手段等方面进行改革，以适应新时代的需要。1.深化完善教学内容，突出教学重点和难点为适应机电类专业对学生识图能力的要求，我们在《机械与电气识图》教学实践中，不断深化和完善教学

3、内容，立足于理论与实践的有机统一，根据《机械与电气识图》课程研究的主题，确立了相应的教学内容，并注意在课堂教学中突出重点和难点。中国劳动社会保障出版社出版的《机械与电气识图》第二版机械识图部分为第一章和第二章。第一章机械识图基本知识，教学内容包括制图基本规定；三视图；物体上顶点、棱线、表面的投影；基本几何体的三视图；轴测图；截交线与相贯线；组合体的三视图。在本章的教学中应突出三视图及相关知识，注意学生空间想象力和空间思维力的培养，注重提髙学生识图能力。本章的教学重点是三视图的画法。教学难点是截交线和相贯线的画法。第二章机械图样的表达与识读，教

4、学内容包括认识机件的表达方法；标准件与常用件的画法；认识零件图；识读装配图。在本章的教学中，应考虑实用性，在讲视图、剖视图、断面图及其它表达方法等理论知识时，重点介绍机械制图中最常用的表达方法和绘图规则，在介绍标准件和常用件的画法时，突出标准件和常用件的视图画法，注意培养学生的看图能力和理论联系实际的能力。在介绍零件图和装配图时，重点培养学生对图形和尺寸的识读。本章的教学重点是常用表达方法、螺纹连接件的画法、零件图和装配图的识读等。本章的教学难点是机件表达方法中的各种画法规定、标准件与常用件的画法规定等国家标准规定。2.改变教学模式，激发学生

5、学习兴趣打破传统注入式教学模式，力求教学方式多样化。传统的教学模式是“教师主导授课、学生被动听课”，忽视了学生是学习的主体。尤其是识图课，由于内容复杂、抽象，学生难以理解和接受，容易产生厌学情绪。因此，一是应转变为以“学生为中心”的多元化教学模式，采取引导式、启发式、讨论式等方法，让学生思考、发现、总结，以激发学生的学习兴趣。如在“已知两视图，求第三视图”的教学中，先由教师提出问题，学生分组讨论，最后再由教师汇总选出最有效的求第三视图的方法并让学生掌握。这样既能活跃课堂气氛，又能激发学生的学习积极性。对学生来说，通过讨论得出的结论记忆尤为深刻

6、。二是采取直观教学的方式，在教学中适当的运用模型、实物、挂图等直观形象的教学方法,把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体、直观，让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢。例如：在讲基本几何体的三视图时，让学生先看长方体、棱柱、梭锥、圆柱、圆锥、圆球等典型的基本形体的模型，对照这些形体,熟悉这些空间形体相对应的视图，实现从空间到平面、由平面到空间的相互转换，为识读和绘制组合体视图打下良好基础。通过直观教学，学生更容易理解投影规律，认识实物与图形之间的关系，使投影规律在学生大脑中构建起清晰的视图关系，有效地培养空间思维能力和空间想象能力

7、，提高学生识图能力，从而达到良好的教学效果。3•优化教学手段，提高学生感性认识多媒体教学是一种新型的现代化教学方式，比传统方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著。将逼真的三维立体图与抽象的二维工程图相对照，使三维和二维相互转化，充分显示投影规律、视图方法、绘图技术等，使传统教学难于讲清的内容，化难为易、化繁为简，使抽象的视图变得更直观、形象、生动。如讲解剖视图的形成过程时,利用多媒体中形象生动的动画演示，使整个形体的切割过程清晰的展现在学生眼前，使学生身临其境，为学生掌握剖视图的形成过程提供了感官认识，优化了教学过程，解决了课时减

8、少而教学内容多的矛盾，节约了教师课堂板书的时间，增加了课堂教学的信息量，使教学获得最大的效率。此外，还可选择边讲边练的讲练结合法、互动教学法、分层教学法等，尽可能为