浅析利用多媒体提高物理教学效率.doc

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1、浅析利用多媒体提高物理教学效率在中学物理的教学中，物理规律的教学是整个物理教学的核心内容。而物理学乂是一门以观察和实验为基础的学科，实验教学是物理教学的重点和提高物理教学质量的重要环节Z-O一、利用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣运用多媒体技术，将物理实验的内容生动、形象逼真、声音动听的传递给学生，调动学生的学习热情，让学生通过多媒体模拟实验去学习、掌握、运用物理规律的知识。学牛在学习过程屮不但能够集中精力，还会认真观察实验现象主动开动脑经思考，有利于越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程。他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而口从接受到

2、掌握到再运用这些知识的全部过程都是在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用。二、利用多媒体技术提高演示实验的清晰度物理是一门以实验为基础的学科，物理实验是物理教学的重要手段之一，实验造成的情景能生动地吸引学生，增加探求产生现象原因的欲望，使学生处于一种积极的思维状态，如果所做实验的效果不好，现象不明显,能见度低，不但起不到应有的作用，还会使学生造成错觉，给教学带来不必要的麻烦。如果在物理实验教学中正确应用多媒体技术则可以大大提高演示实验的质量，不仅使现象明显、清晰，而且操作方便，能相应地节省课堂教学时间。三、合

3、理运用多媒体技术，优化演示实验教学利用常用仪器、教具进行演示实验是一种基本的教学手段，而合理利用多媒体教学，是教学现代化的重耍标志。如应用多媒体展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，从而突破时空的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生认识加强、理解透彻。例如，对于“LC电磁振荡电路”的振荡过程分析，应用计算机的动画功能，展现了随着电容充放电的进行，LC回路中的电场能和磁场能之间的周期性变化，振荡电路的人小和方向变化的全过程，安全逼真，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，使学生在

4、学习过程中保持精力高度集中，思维高度活跃，求知欲高度旺盛的状态。对于可见度小，不易观察且只能水平演示、观察的内容,例水波的干涉、衍射现象，用发波水杷借助投影仪演示，既起放大作用，乂使其有动感，使学生看到清晰的干涉条纹，对学生脑子里形成正确概念有极大的帮助。四、利用多媒体的“模拟”作用，化抽象为形象，提高实验效果在物理实验教学中，有的演示实验操作起来较麻烦，学生又很难把静态变化组合成动态。如冋旋粒子加速器这一内容，要想形象地介绍给学生,用常规方法儿乎是不可能的。然而利用多媒体的模拟功能，制作好课件，不仅可以方便地调节粒子、磁场、电场的相应参数值的大小，并且可

5、以输出即时数据，这显然比单纯地向学生灌输相应理论，让学生自己联想、组合取得更直观、更形象的效果，也更易为学生所接受。又如，人造卫星绕地球运转，环绕速度与轨道半径的关系，可用多媒体模拟实验，学生就容易得出V与r的定性关系。因此，用计算机“模拟”演示，能够使静态实验变为动态实验，使间断变为连续，而口演示节奏可以调节，增强观察效果。五、利用多媒体技术辅助教学进行分组实验物理教学中的分组实验是贯穿整个教学过程中的一个重要环节。利用多媒体技术辅助教学进行分组实验，在教师指导下，让学生分组设计一个合理的每一个实验过程。例如在教学中利用实物教具演示单摆概念，得出单摆的振

6、动规律。要求学生在电脑上利用《儿何画板》，可以自己或分组合作按以下步骤完成操作：（1）作一个较大的圆，并在圆的下端对称地取两点A、B,连接AB并作其垂直平分线，选取垂直平分线与圆的交点，标为0'作为平衡点（2）在圆弧AB上作一自由点，标为E点，选中E点和弧AB,让自由点E在弧AB上作往返运动。把E点向下平移2厘米，并连接E点与平移点作为重力G（3）把重力G进行分解，得到回复力，并度量回复力的大小（4）连接（VE,作为位移S,并度量它的大小（5）利用《几何画板》的计算功能，并根据机械能守恒定律，求出速度和加速度的大小，并且计算机能够在运动中即时计算更新速度和

7、加速度的值，这样既形象又直观，学生又易于理解和接受。现在用效果图，手动拖动B点进行演示，讣学生在实验中观察到：①单摆在振动过程中的位移、回复力的人小和方向的变化②从拖动过程屮，电脑不断计算且即时演示出速度和加速度的数值变化，直观地反映了速度和加速度的变化关系。最后，双击“自动演示”按钮，让电脑自动演示，学生体验在整个振动过程中位移与回复力、速度与加速度度间的变化关系。六、利用多媒体的“复现”，提高实验复习效果传统的实验复习教学以教师讲解为主，学生只能死记硬背实验现象及过程，复习缺乏直观性、生动性，不能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、实验复习效率低。特

8、别是近年来高考试题增加了物理实验的考察。因此，对于物理实验的复习就