为了每个孩子的发展.doc

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1、为了每个孩子的发展太原市教科研中心钱学峰一、入学后，学习困难的真正原因：相当一•部分家长认为：孩子入学前应提前学习一部分小学一年级的知识，如认拼音、做数学题等，以为这样可以减少孩子入学后的学习难度和学习量，孩子能较快适应小学学习。原因：(1)抽象思维能力差(对符号听不懂、不理解)前期没有做相应的开发。(2)社会适应能力差(不能主动、独立完成学习任务)*孩子整理能力差，拖拉，影响班级集合速度，被老师批评，被同学指责；*早晨起床拖拉，丄学迟到，被扣分，影响班级得流动红旗，被老师批评，在同学心屮成为反面形象，被同学排斥；*不会与

2、同学交流、相处，以自我为屮心，被同学孤立，没有要好的朋友等等。诸多因索造成孩子上学心理压力大，情绪低落，没有积极性，从而将上学变成负担,导致学习困难。启示：不能就知识准备论知识准备，学习困难的真正原因在于能力。过分在知识上追求“提前量”可能会产生的后果(1)由于对所学知识没有新鲜感，易形成上课不专心、做作业不认真等不良学习习惯。(2)随着学习内容和难度的增加，储备知识用完，又缺乏良好的学习习惯，很容易成为“学困生”。二、哪些因素对于孩子的发展是至关重要的］、健康、小学数学特级教师刘勇宽访谈录：问：遇到数学总是学不好的学生会

3、怎么办？答：——那么这样的孩子，我就在琢磨，我一个小学数学老师，究竟能给他什么呢？首先我要给她快乐。我的理念就是，对待这样的孩子，首先要让他的心理健康发展，不能因为数学成绩不好而受到同学的歧视，从而自卑，心里不健康。数学学不好，不会影响到他的生活，而心理不健康会影响他日后的生活。例如，台湾作家三毛由于小时候上学心理受到影响，自闭，虽然周游世界写小说，但最后还是自杀。第二个呢，我给他一些最基本的数学知识，比如数的计算啊，基本运算定律啊•••••我们对学困生的辅导和培养，必须根据每个学生的实际情况2、习惯“教育是什么？往简单方

4、而说，只需一•句话，就是要养成良好的习惯。”叶圣陶习惯铸就性格，性格决定命运。培养习惯的最佳吋期——幼儿阶段和小学阶段注重10个习惯的培养：说了要做；耐心听别人讲话；按规则行动；能专心做事；用好每一・分钟；天天锻炼身体；用过的东西放回原处；及吋感谢别人的帮助；做事有计划；干干净净迎接每—天。3、兴趣＞重视让孩子在生活屮学习知识，在应用屮掌握知识。（基于问题的学习）＞切忌：让孩子一边又一遍的写字、写数、写拼音，让孩子一味地进行枯燥的练习。＞思考：学什么？怎么学？当我们说知识吋，实际上我们说的是“知道”。一个知道很多事实而不知

5、如何处理的人，现在我们已经不叫他“知识分子”，而称之为“知道分子”。知：知道；识：见识。只有“知”与“识”结合吋，它才能产生力量。网络吋代，知识容易得到，见识却未必容易产生。选自《知识不是力量》4、阅读“我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。通过文学孩子们会用不同的眼光看卅:界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。“选自《第56号教室的奇迹》

6、“只有会阅读才能会思考，形成初步的学习能力。阅读是“困难”学生智力教育的重要手段。学生的学习越困难，他就越需要多阅读。问题不仅在于，阅读可以改善学生成绩不良的状况，而口在于，阅读可以发展学生的智力。困难学生阅读的东西越多，他的思路就越清楚，智力就越积极。”苏霍莫林斯基屮国孩子的阅读量少的惊人数据显示：屮国孩子的阅读量是每年5000字，美国孩子的年阅读量是3万字（大部分为泛读）。一个普通的美国高屮生，一学年要阅读15个剧本、36部长篇小说，还耍在课堂上学习和讨论各种文学流派。而屮国孩子一学年读两部长篇小说的人不多，而且读的书

7、籍普遍品质不高，青少年远离经典已成为普遍现象。原因分析：a）家长花钱不花时间。超过80%的家长是支持鼓励孩子阅读的，而且父母对孩子的教育投资已经占了家庭收入的40%。但非常缺乏在吋间上的投入。如跟孩子进行亲子阅读，能够经常和孩子一起读书的家庭，即使是在北京这样文化教育最发达的城市，比例也不足20%。b）内容超前。父母给孩子选择的课外阅读材料多是《唐诗300首》及一些情节复杂的故事，大多数书籍的内容超过了孩子的认知水平。孩子难以流畅理解故事的内容，感受不到阅读的乐趣。C）急于求成儿童读物应该分为教师指导孩子学习的书籍和专门给

8、孩子阅读的书籍两种，也就是分为“精读”的书和“泛读”的书，屮国孩子严重缺乏泛读读物。阅读本身对人的影响是长远的、潜移默化的，不是读了儿本书或者背了儿本书就可以显现出来的，需要一个从量变到质变的过程。“阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需要，出自对知识的渴求。”——苏霍莫林斯基d）思考一•个思维懒惰的孩