亿以上数的认识.doc

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1、亿以上数的认识教学目标：1.理解、掌握亿以上数的读写法，并能正确地读写出亿以上的大数。2.会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似值。3.通过亿以上数的读写规则，培养学生分析问题的能力。教学重点：1.理解、掌握亿以上数的读写法，并能正确地读写出亿以上的大数。2.会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似值。教学难点：通过亿以上数的读写规则，培养学生分析问题的能力。一、导入：同学们，我们已经学过亿以内数的认识，在日常生活中，还经常用到比亿大

2、的数，今天老师给大家带来了一个数，请你们读一读。出示数据：据统计，全球人口已达7000000000人。师：你是怎样读出这个数的呢？今天我们就来认识亿以上的数。（板书：亿以上数的认识）二、新知介绍：（一）亿以上数的读法1．出示一些亿以上数的信息。 ①地球到太阳的平均距离是149600000千米。 ②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。 ③2002年我国出口总额约为325600000000美元。 ④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。 师：请以小组为

3、单位合作研究，怎么把这些数读出来： 要求： （1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 （2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？ 2.全班反馈： （1）让学生以小组为单位到前边来读数。 （2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？ 方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。） ①从高位读起，一级一级往下读。 ②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 ③数中间有一

4、个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。 3.说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。） （不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。）（一）亿以上数的写法1．整亿数的写法。 师在黑板上写出三亿，让学生自己试着写一写，并跟你的同桌说说为什么这样写。（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了） 师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。 2．非整亿

5、数的写法。 师：同学们都很聪明，会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？ 三十亿九千万写作： 七千零三亿零二十万写作： 师：这两个数比较复杂，但你们都是聪明的孩子，我相信你们都能写出来，有没有信心？小组讨论以下几个问题： ① 这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？） ② 百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位） ③ 百亿位到十亿位为什么连续写两个0？ 3．在这里教师要重点处理0的写法。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。总结：写数时，先看这个数有几

6、级，再从最高位写起，哪一位上一个单位也没有，就在那个数位写0.（三）把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数给同学们看一些数据：①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。 ②北京天然气供应量超过1400000000立方米。北京天然气供应量超过14亿立方米。 ③2000年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。2000年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230亿元。引导同学们观察、比较100000000和1亿两种记录形式，

7、你有什么发现？师生交流后指出：为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成用“亿”作单位的数。总结亿以上的数改写成用“亿”作单位的数的方法：省略亿位后面的八个“0”，再添上一个“亿”字。（四）省略亿后面的数，求近似值出示例四：省略下面各数亿后面的尾数，求出它们的近似数。10345000009876540000学生独立完成后，汇报交流。师；你是如何把不是整亿的数改写成以“亿”作单位的数？引导学生说明：不是整亿的数用“四舍五入”法省略亿后面的尾数时，要看“千万位”的数是否满5，再按照“四舍五入”法求

8、出近似数。三、巩固练习（一）读出下面各数（1）11709875003（2）97400024210（3）780800095687（4）50600789503（二）写出下面各数（1）五百八十七亿九千八百六十三万零四（2）四千八百亿五千六百万（3）五十九亿九千八百七十五万三千零九（4）九十六亿三千八百万（三）把下面各数改写成用“亿”作单位的数（1）569000000000（2）678400000000（3）789000000000（4）54390