亿以上数的认识

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1、（四）年级（上）册（数学）学科集体备课个案备课时间9.15主备人弓志芳主备人所在单位城内小学复备时间9.18授课教师程俊佳授课教师所在单位马首中心校课题亿以上数的认识P19例1课型新授课时分配1第1课时上课时间9.21项目内容修改栏教学目标知识能力进一步熟练亿以上数的读写方法，能熟练地选用合适的方法比较大数的大小和简化大数，并能更准确地使用计算器。认识更大的数。过程方法使学生能对学过的知识和方法进行系统地回顾和整理。情感态度价值观培养学生发现问题和解决问题的能力，以及自主合作学习的能力。教学重点进一步熟练亿以上数的读写方法，能熟练地选用合适的方法比较大数的大小和简化大数

2、，并能更准确地使用计算器。教学难点解决各种问题的方法，会用估算的方法检查计算器计算的得数是否正确。教学、教具（课件）准备练习题、计算器。教学流程评论或修改教学环节教师活动预设学生活动一、目标导向确定航点1、今天，我们先来个热身赛“猜数字”。看看谁能猜中。教师在小黑板上写一个9位数102000304（不让学生看到），告诉学生这个九位数由1、2、3、4这四个生1：我们要掌握亿以上数的读写方法。生2：能够比较亿以上数的大小。生3：能够简化大数字组成，剩下的数字都是“0”。请学生猜猜这个9位数，教师能提醒学生“大了”还是“小了”，直到猜中为止。数。培养学生自学能力。2、我们这节

3、课要来回顾一下亿以上数的知识。你们认为这部分知识我们都要掌握什么知识点呢？（让学生自已说出练习目标。）【设计意图：运用“猜数字”这个游戏，并让学生说出本课时的练习目标，有助于调动学生的学习积极性，使学生能尽快地投入课堂，为后面的练习做好情感和知识上的准备。】二、自主学习探索航行教师在学生的练习中巡视指导，收集信息。1、听老师念数，学生写数，看谁写得又对又快。（练习三第16题。）三、合作交流共享航海3、比较数的大小。（1）、在写出来的数中，找出最大的数和最小的数。（2）、找出比5983000000大的数。（3）、将这些数按从小到大的顺序排一排。（4）、填一填。（练习三第1

4、8题。）4、用“四舍五入”法，将下面的数改写成用“亿”做单位的数。150000000≈（2亿）10540200000≈（105亿）2603000000≈（26亿）765000580000≈（7650亿）499700000≈（5亿）208960000≈（2亿）生4：我们要会准确使用计算器。同桌交换批改，做错的订正好。2、一个同学写出一个大数，让另一个同学读出来，并批改和订正。同桌轮流写读。同桌交换批改，做错的订正好。教学环节5983000000≈（60亿）62940000000≈（629亿）5、完成练习三第19题。分析用计算器算出来的结果错误的原因。生1：亿以上数的读法和

5、亿内数的读法类似。（质疑：有什么相同和不同点？）生2：读亿以上数时要注意“0”【设计意图：通过连续性的综合练习，帮助学生巩固和复习写数，比较数的大小和简化大数的知识，让学生知道计算器也有出“错”的时候，从而让学生能够避免此类错误的发生】6、全班交流、回顾方法通过刚才的练习，针对这部分知识，你掌握了什么解决方法，有什么需要提醒同学的地方。（鼓励学生针对同学的回答质疑问难，激发知识点的冲突，教师相机指点。）【设计意图：通过回顾方法，质疑问难，使学生对本部分知识有了一个系统的认识，并能从中知道一些练习中的注意点，找到较简便的解决办法，提高解决问题的能力。】四、拓展训练放眼航程

6、1、通过这节课的练习和学习，谈谈你有什么收获？（主要针对后进生。）2、拓展题：（1）、用5、9、6、7、0、0、0、0、0这几个数字，能摆出几个9位数？将他们从小到大排一排。并将这些数写成用“亿”做单位的数字。（2）、（）里可以填哪些数字。5（）5000≈56万49（）5000000≈50亿59（）3200000≈59亿的读法。生3：写亿以上数时要从高位写起。生4：改写成用“亿”作单位时，应先找到亿们位。（质疑：56000000改写成用“亿”作单位是多少？）生5：使用计算器时要先明确各键的功能。生6：第19题中的38×45=1748错误的原因是什么？（因为这道题目是在按

7、键时，把“45”看成了“46”，所以导致得数的错误。）……板书设计亿以上数的认识先分级再从最高级读起读完亿级或万级的数要加“亿”字或“万”字注意0的读法