[精品]浅析小学音乐教学中学生节奏感的培养.doc

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1、浅析小学音乐教学中学生节奏感的培养浅析小学音乐教学中学生节奏感的培养摘耍：新课改大力提倡素质教育，提出学生应德、智、体、美、劳全面发展。在美育屮，音乐教育是其重要组成部分之一。音乐教育在培养学生活泼的性格、陶冶学生的情操、开发学生的智力以及向学生进行思想教育等方面，有着极为重耍的意义。在一首音乐作品中，旋律是血肉，节奏则是骨架。因此，节奏是音乐构成屮的第一要素。节奏的训练对于培养学生的节奏感和提高学生对音乐的理解能力和表现能力有着很大的帮助。因此，在小学的音乐教学中耍重视节奏的训练，尤其是在低年级的音乐课堂屮从基础的节奏开始入手对学生进行音乐节奏的训练。关键词：小学;音乐教学;节奏感

2、依据专家研究，音乐中最先引起人们共鸣的就是音乐的韵律，因此，在小学的音乐教学中，节奏的训练是非常重耍的。为了能够灵活地掌握节奏，为学习音乐打下坚实的基础，教师必须灵活地运用各种教学形式，加强节奏感的培养和训练。小学的音乐教学，想耍着重加强学生的节奏练习，就需要每一位音乐教师依据学生的具体情况有效地组织和引导学生学习音乐，将音乐知识的传授融入音乐实践中去，从基础音符入手，循序渐进，逐步提高学生的节奏感。本文对目前小学音乐教学中出现的问题进行了深入的分析，并结合教学实际对加强学生节奏感的培养提出了几点具体措施。一、小学音乐教学的现状在中国，音乐是一门被边缘化的学科，音乐教育的随意性很大，

3、在很多学校音乐课就是教学生唱歌。我结合教学实践总结出小学音乐教学中的几种现状：（1）课程形同虚设，许多学校忽视音乐课，在课改不断推进的现在，艺术教育却被忽视，这样的教育需要反思。（2）课堂教学的随意性太大，现今的音乐教学普遍没有目标，随意性太大，许多教师认识不到音乐课是素质教育的重耍组成部分之一。（3）音乐教师倦怠现象普遍发生，新课改对教师的要求提高，教师的压力增大。想要提高学生的音乐索质，首先要帮助学生建立起音乐节奏感，以达到学生的身心和谐发展。二、培养学生音乐感的措施（一）激发学生参与节奏活动的兴趣音乐教学的目的是培育健康的人格，但我们的音乐教育现状是教学手段单一，死板的灌输性学

4、习，音乐课堂死气沉沉，应提高学生的音乐索质，培养他们的音乐学习兴趣。而兴趣是学生最好的老师，所以我们首先要激发学生在节奏学习方面的兴趣，在FI常的音乐学习中要为学生创造良好的音乐学习环境。教师要用行动去感染学生，让学生多接触音乐，教师可以在EI常的生活学习中去引导学生聆听音乐、感受音乐、欣赏音乐。教师可以和学生一起寻找生活中的节奏，将节奏与现实生活联系起来，以此激起学生对节奏的兴趣。节奏存在于我们的FI常生活中，例如小鸡“叽叽叽”、大公鸡“喔喔喔一”、小猫咪“唯i呜一唯呜一”叫的声音；下雨吋“滴答，滴答”、刮大风吋“呼一呼一”,小河流水“哗啦哗啦”的声音都是具体形象的节奏，在《四季放

5、歌》这一课中，生动形象地表现了大自然中的四季变化给音乐创作带来了灵感，我们日常所见的四季变化就是-■首歌。这样就在教师的引导下将难以理解的音乐内涵具象为可见的事物。虽然学生对“节奏”可能并不理解，但是他们已能够感受到节奏，对“节奏”产生了兴趣，为节奏感的进一步培养打下了基础。（二）利用节奏图谱生动形象地学习节奏在音乐学习屮，五线谱和简谱可以将音乐形象、具体化，但图谱的学习十分枯燥，缺乏形象性和生动性，不能引起学生的兴趣和集中学生的注意力，因此，教师就要采取措施用生动形象的图形代替传统的图谱来引起学牛的兴趣，易于学牛理解，更好地学习节奏。例如我们可以用一块蛋糕表示一拍，半块蛋糕表示半拍

6、，学生就会记忆深刻。在《雨中曲》这一课中，可以用大雨点表示强音，用小雨点表示弱音，这样生动形象的图谱能帮助学牛更好地理解并掌握节奏的强弱不同。教师组织学生自主将本课的图谱画出来，再将学生画的图谱分发下去，并根据图谱演唱《雨中崩九乂如，教师可以将五线谱中的二分音符、四分音符和八分音符用不同颜色的小手绢表示出来，然后再将手绢系在不同高度的绳子上，用这些绳子和手绢表示五线谱，学生在教师播放音乐吋按照音乐的节奏跳过去，跳对的学生就可以拿到一些小奖品,这样就能够大大地增强学生的学习积极性。总之，在小学音乐教学中老师要做到教法得当，从课堂的每一个细节入手，循序渐进,潜移默化地培养学生的节奏感。只

7、有这样做才能提高学生对节奏感的理解，培养学生的音乐审美能力。通过以上的教学方法让课堂做到张弛有度，教学收放自如，保证教学活动的顺利开展，让学生重视音乐科目的学习。作为音乐教师的我们，必须更加努力地发掘学生感受节奏的能力，探索出用最快的速度取得最高的效益的教学方法，培养出全面发展且具有一定艺术修养的人才。参考文献：[1]姜燕•培养音乐教学中的节奏感[J]•佳木斯教育学院学报，2011(04)・[2]韩琨•浅析小学音乐教育现状与高师音乐教学对策[J]・时空：理