人教版小学二年级语文导学案第一单元.doc

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1、小学二年级上册语文教案识字1教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学课时：两课时学习过程：第一课时一、自主学习（5-10分钟）1、初读课文（借助拼音读全文）2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈出生字，画出生字，

2、给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词，把生字生词多读几遍）3、三读课文（第三次读完文章后，说说自己读懂了什么？）完成预习作业：1、把下列生字注上拼音并口头组一个词。（）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　）　宜　　　层　　　尽　　　染　　　叠　　　翠　　　爽　　　壮　　　谷　　２、收集关于秋天的词语　合作、探究（15-20分钟）１、各小组检查识字预习情况，并展示。２、朗读比赛。３、自主、合作、探究：（1）、从文中的词语中你发现了什么？（２）、你理解文中哪个词语的意思，用它说一句话。（３）、你还

3、能用文中几个词语说一段话吗？测评、拓展（10-15分钟）１、各小组检查识字预习情况，并展示。２、朗读比赛。３、自主、合作、探究：（1）、从文中的词语中你发现了什么？（２）、你理解文中哪个词语的意思，用它说一句话。（３）、你还能用文中几个词语说一段话吗？1、 读拼音写词语。 jīn  qiū　shí　jìe　  jíng　sè　yí　rén　  céng　lín　jìn rǎn （                 ）（                ）（                 ）（）dié cuì líú jī

4、n    chūn huá qìū shí     qiū shōu dōng cáng （            ）（              ）（                  ） 2、把词语补充完整。 景 色（ ）（ ）   天（ ）云（ ）    大 雁（ ）（ ）五 谷（ ）（ ）   秋（ ）气（ ）    瓜 果（ ）（ ）三、巧巧手，练习写字。１、读一读２、看一看３、描一描，写一写。四、教师小结。同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，

5、可以画一画秋天。板书设计：识字一层林尽染叠翠流金金秋天高云淡大雁南飞五谷丰登瓜果飘香课后反思：1、秋天的图画教学目标：1、会认会写个生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学课时：两课时学习过程：一、自主学习（5-10分钟）1、初读课

6、文（借助拼音读全文）2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈出生字，画出生字，给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词，把生字生词多读几遍）3、三读课文（第三次读完文章后，说说自己读懂了什么？）完成预习作业：1、自由朗读课文，标出课文有几句话。2、我会给下面的字注上拼音。图梨笼浪粱燃勤劳　　　二、合作、探究（15-20分钟）１、各小组检查识字预习情况，并展示。（备注:展示要求：展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。展内容，讲解清晰，重点突出，组内补充。展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。展板书，字体端正，行款整齐。展时

7、效，5分钟时间不超时。）２、朗读比赛。３、自主、合作、探究：（1）、从文中的词语中你发现了什么？（２）、你理解文中哪个词语的意思，用它说一句话。（３）、你还能用文中几个词语说一段话吗？三、课堂检测（10-15分钟）生字识记：波：部首（）结构（）组词（）浪：部首（）结构（）组词（）灯：部首（）结构（）组词（）作：部首（）结构（）组词（）字：部首（）结构（）组词（）苹：部首（）结构（）组词（）丽：部首（）结构（）组词（）劳：部首（）结构（）组词（）四、理解课文1)秋天的田野都有那些农作物成熟了？（找出有关句子画出来。）2)

8、下面的句子，是把什么比作了什么?(1)梨树挂起金黄的灯笼。把比作(2)稻海翻起金色的波浪。把比作3）你们知道使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗？是3、写出带有下面偏旁的字。辶____________扌____________亻____________艹____________宀____________氵____________4，用下