人教版四年级上册数学第三单元教案.doc

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1、洋里中心小学课堂教学设计年级：四年级学科：数学课题第三单元三位数乘两位数课时第1课时集备时间2013.9.25集备教师四年级全体数学教师授课班级四年级授课教师谢阳春授课时间教学内容口算乘法（例1）教学目标知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：情感、态度和价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯教学重点：掌握整数乘法的口算方法。教

2、学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教学过程旁注一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？学生看图片汇报查找的一些交通工具的运行速度。二、探究新知：1、出示例1人骑自行车１小时约行１６千米。特快列车１小时约行１６０千米。1）人骑自行车３小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。小组汇报问：30小时行多少千米？练一练：18×4=24×3=25×2=14×6=学生活动：16×3=小组讨论口算方法，汇报方法1：

3、想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以教学过程旁注16×3=48方法二：16×3--------48学生独立完成，汇报口算方法：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得48010×30+6×30=4802）　特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。组织学生汇报交流。比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=学生活动：160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×

4、3=480因为16×3=48，所以160×3=480独立完成后汇报交流小组讨论交流汇报口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0板书课题：口算乘法三、巩固新知：1、练习六第1题将得数写在树叶旁边。2、、练习六第1题和第2题应用乘法口算解决实际问题。3、练习六第4题和第5题口算练习四、总结今天你学会了什么？五、作业：第48页6-----9板书设计口算乘法人骑自行车１小时约行１６千米。特快列车１小时约行１６０千米。1）人骑自行车３小时可以行多少千米？2）特快列车３小时

5、可以行多少千米？16×3=48160×3=48016×30=480教后反思洋里中心小学课堂教学设计年级：四年级学科：数学课题第三单元三位数乘两位数课时第2课时集备时间2013.9.25集备教师四年级全体数学教师授课班级四年级授课教师谢阳春授课时间教学内容笔算乘法（例1）教学目标知识与技能：：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力1、过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法

6、教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算教学过程旁注一、复习导入；1、口算：152×2=231×4=321×2=415×3=298×3=523×3=2、笔算24×12=44×59=63×52=说一说笔算的方法是什么？2、这节课继续学习笔算乘法学生口答结果指名板演，其他学生在本上完成。小组讨论交流计算的过程板书课题：笔算乘法二、探究新知．例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？学生回答：145×12三位数乘

7、两位数板书课题补充；三位数乘两位数145×12估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？教学过程旁注板书课题补充；三位数乘两位数145×12估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。学生回答：说出估算的方法150×10=1500，150×2=300，比1800米少一些。可以用口算的方法。用笔算比较准确。学生尝试计算。小组讨论交流计算的过程用自己的话说一说计算的过程。问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？145×12=1740145×12-------2901

8、45-------1740问：如何检验自己的运算结果学生回答：先算145×2，再算145×10两部分积的相同数位对齐，最后想加便的结果。用学过的计算工具，计数器来验算。小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾