三年级数学下册第一单元教案.doc

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1、第一单元 位置与方向一、单元教材分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向

2、（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。二、单元教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。三、教学时间：6课时第1课时学校：株洲六O一中英文小学班级：年级班人数：人课题：认识东、南、西、北方向课时：课时

3、执教：李晓华日期：年月日一、教学目标1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。二、教学重难点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。三、提升点：能运用这些词语来描绘物体所在的方向时间教学环节师生活动设计意图分钟一、儿歌铺垫，引出新课同学们,

4、你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二、在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。操场教学楼北引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成

5、校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做4、合作完成教科书练习一的第2题。四．课堂总结这节课你有什么收获？作业设计 猜一猜     （1）从地图上看，邢台在石家庄的南面，如果从邢台坐火车去石家庄，应坐向哪个方向去的火车？    （2）小猫家在学校的西边，上学时，它应当靠路的南边走，还是靠路的北边走？    （3）学校的旗杆在操场的东边，在操场上升国旗的时候，你们应该面向哪个方向

6、？   （4）小猴面向东在指挥交通，它左手的是什么方向？   （5）放学时，小丽要按箭头所指的方向走 。说说看，她首先要往哪个方向走，然后再往哪个方向走？板书设计课后反思1、教学内容面向学生、面向生活     《课程标准》强调学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在课的开始，创设了方向的情境，使学生体会到了数学与生活的密切联系，以及学习辨认方向的重要性。    2、通过数学活动，学习数学知识    为了让学生体验东、南、西、北的位置关系，教师先让学生在操场上通过观察太阳升起的方向，辨别其他三个方向。第2课时学校：株洲六O

7、一中英文小学班级：年级班人数：人课题：认识东、南、西、北方向课时：课时执教：李晓华日期：年月日一、教学目标1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。二、教学重难点会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。三、提升点：能运用这些词语来描绘物体所在的方向时间教学环节师生活动设计意

8、图分钟一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（