PEP英语六年级上册第四单元教案.docx

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1、IHaveaPenPal教案示例第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 第六课时第一课时  【教学目标】  1.能够听、说、认读下列动词短语的ing形式:collectingstamps,ridingabike,diving,playingtheviolin,makingkites  2.能够听、说、认读句子:Whatisyourhobby?Ilikecollectingstamps.Whataboutyou?并在现实生活中能够灵活运用,做到语音准确,语调自然。  3.能够在Groupwork中灵活自然地与他人进行交流。  【教学重点】  1.熟练掌握重点动词词组:colle

2、ctingstamps,ridingabike,diving,playingtheviolin,makingkites  2.能够在现实生活中灵活运用句型:Whatisyourhobby?Ilikecollectingstamps.Whataboutyou?并在现实生活中能够灵活运用,做到语音准确,语调自然。  3.着重讲解动词ride,make,drive的现在分词形式。  【教学准备】  1.与本课时相关的教学挂图。  2.录音机和本单元的教学录音带。  3.准备本课动词短语和时间短语的卡片。  【教学过程】  Step1:warm-up  1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的

3、FreeTalk.  2.教师和学生一起说唱英语童谣《ILoveGoingHiking》,并做出相应的动作。  (让学生在唱唱、做做的轻松气氛中进入学习状态,同时为新课导入做铺垫。)  3.教师就歌曲内容进行提问,如:  Ilovegoinghiking,doyoulikegoinghiking?  WhenIgohiking,Iliketakingpictures.Doyouliketakingpictures?  Ialsolikecollectingleaves.Thatismyhobby…  Step2:Presentation:  1.教师将本单元Let’sstart的教学挂

4、图呈现给学生,让学生认真看图,然后教师与一名学生示范。  T:What’syourhobby?教师随机将其板书。  S:Swimming.Whataboutyou?  教师回答后示范填写Let’sstart部分的表格。同桌或者周围同学进行问答、填表。  2.教师就学生填的表格进行提问:Whatisyourhobby?引导学生回答:“Ilike…”  过渡:Ilikeswimmingtoo,butIlikeplayingtheviolinbetter,边做动作边领读playingtheviolin并进行问答操练。  3.教师出示一只风筝,问:“What’sthis?”引导学生回答:“It

5、’sakite.”教师出示两只风筝,问:“Whatarethey?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作,问:“WhatamIdoing?”学生回答:“Youareflyingakite.”教师回答:“Yes,Ilikeflyingkites.Icanmakekite.Ilikemakingkites,too.”然后出示makingkites的单词卡片,问:“What’shedoing?引导学生回答:“Heismakingkites.”教师板书:makingkites,学生拼读,教师着重讲解making的拼写,make-making去掉结尾不发音的e再加上ing.  4.教师把Let’

6、slearn部分的五幅图片,一幅一幅地呈现给学生,  每呈现一幅,问:“Whatistheboy/girldoing?”学生说:“Heisridingabike”教师说:“Yes.Heisridingabike,helikesridingabike.教师板书:ridingabike指出ride-riding去掉结尾不发音的e再加上ing。  (利用图片展示新课,在情景中渗透新知,以激发学生的思维。用同样的方法教授其他动词词组。)  5.教师手指板书,学生齐拍手练习说句子,如:Whatisyourhobby?Whatisyourhobby?Playingplaying,Ilikeplay

7、ingtheviolin.Collecting,collecting,Ilikecollectingstamps.Riding,riding,Ilikeridingabike.Making,making,Ilikemakingkites.Diving,diving,Ilikediving.  6.教师播放Let’slearn部分的录音,学生跟读,教师要及时纠正学生的语音和语调。  Step3:Practice  1.教师指导学生做游戏:看一看,

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