s版三年级上册语文30《“年”的来历》教学设计.doc

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1、瓦金完小三年级语文上册教案《“年”的来历》教案（s版上册30课）主备教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：.认识本课9个生字,会写13个生字,理解重点词语。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。3、情感态度与价值观：理解课文内容，知道“年”的来历。体会白胡子老人的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。教学重点和难点1、教学重点：理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法。 2、教学难点：弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的。主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2014年12月日节教学要点认识本课9

2、个生字,会写13个生字,理解重点词语。正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。理清课文脉络。教学环节教师活动学生活动一、检查预习试读课文读二、新知探究一、巧设悬念，导入新课 提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯？二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子 。1）借助拼音，自学生字。2）同桌合作，互读生字，纠正读音并交流识记的方法。 2.检查学生自学生字的结果。 1）指名读生字并组词。 2）多种形式认读生字。 3.指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 4.同桌互相说一说，再全班汇报。 过渡：在这件事情中，你对

3、哪一部分内容最感兴趣呢？，把它挑出来多读几遍。 三、熟读课文，理清文章脉络 1.选择自己喜欢的内容多读几遍。 说一说。自由朗读课文。借助拼音，自学生字。 同桌交流识记的方法。 读生字并组词。读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 同桌互相说一说，再全班汇报。 2．小组读文，说说自己读懂了什么。 3.全班汇报，相机引导学生弄清每一段写什么。 四、质疑问难，进一步激发学生兴趣 1.启发：课文中有没有让你感到疑惑的地方？ 2.梳理学生提出的问题，再逐层解决。  自己喜欢的内容多读几遍。说说自己读懂了什么。质疑问难。三、总结回顾学贵有疑，疑问就好比开启一篇文章的金钥匙，会帮助我们开启学习的大门，走

4、向更为广阔的知识殿堂。 四、作业布置抄写生字五、预习布置熟读课文板书设计30“年”的来历 打跑-----怪兽-------变成风俗------过年 教学反思感悟教师在讲读课文时，应该突出学习语文就是学习文化的特点。在课前，可以让学生向家人请教。了解家乡过年有哪些风俗并收集春联。修改建议瓦金完小三年级语文上册教案《“年”的来历》教案（s版上册30课）主备教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：.认识本课9个生字,会写13个生字,理解重点词语。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。3、情感态度与价值观：理解课文内容，知道“年”的来历。体会白胡子老

5、人的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。教学重点和难点1、教学重点：理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法。 2、教学难点：弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的。主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第二课时执教时间：2014年12月日节教学要点理解课文内容，知道“年”的来历。体会白胡子老人的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。教学环节教师活动学生活动一、检查预习开火车读生字读二、新知探究一、复习引入 1.复习生字词 2.回忆课文写了一件什么事? 二、精读课文，感悟理解 1.汇报自己解决了哪些问题，大致归纳： 1）年兽的样子及它对老百姓的残害。

6、（第二自然段） A出示课件观看察图，从课文中找出相关语句。 B指名朗读，随机理解词语：凶猛、除夕、扶老携幼等。 C有感情地边读边想象年兽的样子、行为，百姓在除夕受到伤害的场面和逃避时的情景。 2）白胡子老人的相貌及他撵跑怪兽的经过。（第三至五自然段） A课件出示观察图，从课文中找出相关语句。 说一说。汇报。观看察图，从课文中找出相关语句。朗读。 感情朗读想象情景。从课文中找出相关语句。 朗读。B指名朗读，理解词语：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌、大惊之色、战栗等。 3）小组学习，讨论探究 A白胡子老人是个什么样的人？ B他的办法是怎么想出来的？ C从这件事，你有什么体

7、会？ 默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。 2.积累文中的好词好句 。3.有感情地朗读全文，说说“年”的来历。 三、拓展 1.家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗 2.一年一度的新年又要到了，今年你准备怎样过年？　  小组学习，讨论探究。 默读课文，受最深的句子写上自已的体会。 积累文中的好词好句 说说“年”的来历。三、总结回顾白胡子老人将人们从水深火热之中解救出来，他非凡的相貌、行为以及才智