语文北师大版六年级下册《跳水》教学设计.doc

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1、跳水一、教学目标：1、会认“钩、咽”两个生字；会写“凶、脱”等八个生字；能正确读写由生字组成的词语。并理解“风平浪静、哭笑不得、不知所措”等词语在文中的意思。2、继续练习写批注笔记，练习自己提问题并解答问题，练习点画重点词句并品味。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。4、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。二、教学重点：理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会

2、船长在危急之中果断处理问题的方法。三、教学难点：抓住文中重点词句理解，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。四、教学准备：多媒体课件、收集资料（课前布置学生收集有关列夫?托尔斯泰的资料）五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时一、板书课题，质疑导入。（师板课题——跳水）看到这个题目，你有什么问题想提出来？（谁跳水？为什么跳？谁让他跳？结果怎样？把这几个有价值的问题板书在黑板上。）（设计意图：质疑能引导学生深入地理解课文；能促进学生主动探究的精神；能培养学生的求知兴

3、趣。）师：下面我们就带着这些问题翻开课本第63页，自由朗读。二、初读课文，自学生字词，感知课文内容。1、自由朗读课文。提出要求：（1）划出本课的生词，要求读准字音。（2）把文章读通顺、读流利，并标上自然段的序号。2、检查自学生字词的情况。（多媒体出示词语）龇牙吓唬钩住顶端醒悟放肆控制凶恶呜咽（yè）不知所措哭笑不得风平浪静（提醒学生注意：“咽”是多音字，它还有另外一个读音“yàn”——狼吞虎咽）（1）指名学生读。（主要是中下生）（2）齐读。3、检查学生的朗读情况。指名学生分自然段朗读，读后师生评议。（主要看是否读正确，读流利。）4、这篇课文

4、有那些人物？他们之间发生了什么事？（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长逼孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）（设计意图：这一环节的设计既可以让学生弄清楚几个人物的关系，又可以培养学生的概括能力。）根据学生的回答板书：三、重点品读课文3-4自然段，体会猴子的放肆，孩子的尴尬，生气。1、师指着板书，问：孩子为什么要追猴子？就为了那顶帽子？帽子就这么值钱吗？请带着问题默读课文的第1——4自然段，用“——”画出有关句子。要求：（1）学生读书做批注笔记。（2）四人小组互相交流个人收获。（3）在班上汇报交流。（设计意图：

5、学生写批注笔记，这样能提高学生对课文内容的认识，写写自己在读书时的看法，对理解课文有一定的帮助。）2、重点指导学生品读以下句子。（1）“水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。”（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）（2）“指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。”“水手们的笑声更大了，孩子的脸红了。”（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）师：此时此刻，孩子心里想什么？（我一

6、定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易放过它……）（3）“猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。眼看就要爬到未干的顶端了，这时猴子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。”（猴子的放肆到了极点，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，还做着怪样逗孩子。此时孩子被惹怒，气急了。）3、“孩子气极了”，为了取回帽子，“他丢开桅杆，走上横木。”结果会是怎样呢？我们下节课再来学习。四、作业：1、写生字。2、收集有关形容情况紧急或处境危险的成语。