语文人教版八年级上册台阶教学设计.doc

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1、《台阶》教学设计曹武中学左丽教学目标:1、知识目标:了解课文内容,把握父亲人物形象2、能力目标:切合文章联系实际感悟真情3、情感态度和价值观:感悟父辈的坚韧,解读小说主题教学重点:把握父亲人物形象教学难点:作者所表达的情感,感知小说主题教学方法:朗读、讨论、点拨教学用具:多媒体一、导入,板书课题有这样一位父亲,他的一生可能是清贫的,清贫的让人不愿意在别人面前提起;他也可能是平凡的,平凡的以至于我们无法从人群中将他分辨出来;他也可能是卑微的,他一生的追求在我们看来是那样的不值一提。但就是这样一位父亲却带给我们很多深沉的感动和思索。下面就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》,走进这

2、样一位父亲。二、初读课文,整体感知1、检查预习,认清字词2、简述故事情节(简要概括主要情节,理清思路)小说的主人公是谁,他想做一件什么事情,为什么要做?3、他是一个怎样的父亲?(结合课文中细节,说说父亲是一个怎样的人)三、再读课文,品读精美段落,深入解析问题探究(一)朗读第19-20自然段,揣摩父亲心理,体会父亲情感?(结合课文分析)通过学生模拟父亲心理的句子,把握父亲激动、兴奋、喜悦、渴望被尊重的心理,再结合课文具体分析。问题探究(二)品读第21自然段,说说本段运用了什么描写方法,表现了父亲怎样的心理?(可互相讨论)动作描写、神态描写——(高兴、尴尬、手足无措)自卑的心理(

3、来源于生活的贫穷)问题探究(三)朗读第30-32最后三个自然段,思考:(1)30自然段中那些词应该重读?倔、半晌、灰白生机。没有感受到新屋台阶造好后的喜悦,而是一种沮丧,父亲为了造新屋辛劳了一辈子,失去了劳动能力,也感到失去了人生的价值。(2)“这人怎么了?怎么了呢,父亲老了”这句话应该运用怎样的语气读?(惋惜。父亲老了,为了砌高台阶,耗费了毕生的心血,却还是没有得到渴望的被尊重有地位的生活。)四、拓展提升点击社会:这篇文章要写的就是父亲这个形象吗?借助助读资料进一步理解作者的写作目的,感悟中国农民的坚韧与卑微的希望,体会作者深沉的爱,把握小说主题。文中写了一个父亲,却是千千

4、万万个父亲的缩影和写照。文章写于上个世纪八十年代初,那时中国的三分之二以上都是农民,他们身上由中华民族最优秀的品质,却承担着最沉重的压力。站在作品背后的作者想借这篇作品表达怎样的愿望呢?五、片段练习用一段话写写《我的父亲》,运用细腻的描写写出父亲的性格特点,表达对父亲的感情。

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