语文人教版八年级上册台阶教学设计

《语文人教版八年级上册台阶教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《台阶》教学设计江西省崇仁县许坊中学邓德平教材分析：《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。教学设想：指导学生自读本文，通过“整体感知——细读——重点研读”的形式感悟、探究“父亲”形象的意蕴，理解作者的情感及创作意图。教学中要重视“人文性”教学，引导学生联系实际谈谈自己

2、的感受，加深理解。教学目标：1．能整体感知课文内容，概括故事情节，把握父亲形象的特点；2．能抓住关键语句中的标点符号，体会文中儿子对父亲的感情；3．感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。教学重点：把握故事内容，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情。教学难点：把握文中最后一句使用句号的深层含义和作品中所体现的现实意义。课时安排：1课时课前准备学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；感受现实生活中农民的生活，特别是老一辈农民的生活。教学过程：一、导入新课（

3、以师生对话的方式）师：我们都是农村的孩子，现在农村变化好大，一个明显的变化就是盖了很多新房子。我们班同学家中有没有最近在乡下造新房子的？生：有。师：那你们家在造新房子的时候，你爸爸比较看重什么，也就是说什么地方造的很特别，为什么？生：（学生根据自家的情况谈）。师：今天我们也要来学习一篇有关农村造新屋的文章，这篇文章中父亲在造新屋的时候，把造那部分看得特别重呢？生：造台阶。师：对，那今天我们就一起进入文章去看看这位父亲是怎样造新屋的吧！（教师板书课题）二、整体感知初读课文我们同学在课前已经预习这篇文章吧，为了更好的把握课文，你们再用五分钟的时间迅速浏览课文，我这里

4、设计了三个问题，帮助同学们更好的把握课文。a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？b、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？c、新屋造好后，父亲怎么样？（要求学生用简洁的语言概括）教师根据以上三个问题总结明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋，新屋造好后，父亲却老了。（比较细致、深入、全面地把握课文内容，为分析人物形象，做全面准备。）（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的

5、印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。）三、细读课文用10分钟细读课文（注：在这一环节中要渗透“淌汗、揩、嘎嘎、尴尬、蹿上、硌了一下”等词的音形义的讲解）,思考：1、细读课文，分析父亲的形象。小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空如：•父亲是一个坚强的人•父亲是一个要强的人•父亲是一个朴实的人•父亲是一个勤劳的人•父亲还是一个传统的任劳任怨的农民（等）……淳朴、谦卑、有理

6、想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚韧不拔、渴望得到尊重等等2、揣摩语言，品味细节。找出最令你感动的赏析。学生分小组讨论：教师点拨：父亲是一个非常要强的农民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去（在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以回答出来；我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。（　说明：突破性阅读的目的是让学生细读文章，通

7、过对文章的语言的揣摩，细节的品味来突破文章的重点：理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思考，合作讨论的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上，对文章的内容和人物更深的理解。）四、重点研读1、通过前面的分析，我们知道：新屋造好了父亲却老了，但是这里的“老了”有什么含义呢？2、这篇文章是以儿子“我”的视角来写父亲的，这其中又包含了“我”对父亲怎样的感情呢？3、重点朗读文章的最后一段，思考：文中的儿子是饱含着感情来刻画父亲的，结尾段落，如果叫我们同学来写，你们会用什么标点符号,并说明理由？（教师引导学生读出句号深处的

8、感情。）总：通过分析我们