语文人教版八年级上册台阶课堂案例.doc

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1、让学生在对文本的赏析中灵动起来郑州市第七十一中学周德刚在讲《台阶》这一课时，学习的重点是要分析父亲形象，体会作者感情。在课堂上我强调作者在塑造人物形象时，擅长细节描写，要想学生很好的分析出父亲的人物形象，就需要学生去分析文本，分析作者描写父亲的字里行间，语文之美，就美在语言美在文字，学生要在对文字的赏析中，渐渐清晰父亲的形象，从而感受到作者对父亲情感。所以学生对文本品析时，我先是进行了范读，范读的目的就是为学生课堂学习助力，提升学生的学习状态，达到共同的学习目的。我对学生说：“作者擅长细节描写，本文也是这样，儿子的笔触及到了父亲的方方面面，对父亲

2、进行了全方位的描写，比如老师印象最深的是父亲的那双脚板，请同学们翻到第5段，我们一起来品读父亲的脚，读完之后问学生“父亲的脚是什么样的？”学生纷纷回答:“有许多泥沙，洗不干净，裂着许多干沟，是黄几几的，宽大”我又问：“透过这些干沟、泥沙、还有黄几几的颜色，你看到了什么？学生回答：“看到了父亲非常辛劳”“以及家里贫穷”这时，我出示了一个示例，“我品读的是第5段，这一段描写了父亲的脚，从中我读懂了父亲的辛劳贫寒。此时我请同学们小组间相互交流，继续品读父亲，从对父亲的细节描写中，读懂父亲，遇到问题，小组间研讨。学生以小组为单位，进行了交流研讨，全体学生

3、都参与进来，研讨结束后。我让学生按照我所出示的示例对文章进行品读。学生回答的很好，有的学生说“我品读的是第10段，“父亲的准备是十分漫长的他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋”从这可以看出父亲的辛劳父亲准备了大半辈子，说明父亲很执着，坚持不懈有学生回答：“我品读的是第19段，父亲的额头“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里父亲头发上像是飘了一层细雨，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏晃破了便滚到额头上，额头上一会儿

4、就滚满了黄豆大的露珠”父亲天没亮就起床了，说明他很辛劳。有学生品读的是第21段，父亲的两手“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”表现了父亲不知道怎么办才好表现了父亲的谦卑。我对学生的发言表示赞赏，在这样的氛围中，有很多学生举手发言，连平时不爱发言的马文博也积极参与。有些赏析是很有特色的，很有见解的，很有灵性。特别是在分析第28段时，我和学生一起对“我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”这句话进行了分析，结果学

5、生对这句话语气的表达比老师读的还好。通过这样的师生共读，我和学生共同分析出父亲的形象，一位要强、坚韧、辛劳但又摆脱不了的骨子里的谦卑的农民形象，达到了很好的学习效果。语文的学习就是要让学生在对文本的赏析中灵动起来，让学生的灵性在语文课堂上精彩的绽放。