语文人教版八年级上册《台阶》课堂教学设计

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1、“自学互帮导学法”课堂教学设计课题《台阶》课时一课时课型略读课文修改意见教学目标1.了解故事情节，体会领悟父亲的情感。2．探究父亲这一人物形象的特点，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。  3：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教学重点1.把握故事内容，分析父亲形象。2.把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。教学难点1.学习用细节描写刻画人物形象的写法。2.理解父亲形象的意蕴，体味作品所要体现的深层意义。学情分析普通学校初二年级的学生，在阅读小说时兴趣较浓，但他们往往关注的是小说的情节，而忽视了对小说中人物形象的分析，而“人物形象是小说的灵

2、魂”，因此我决定在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生学习用细节刻画人物形象的写法。学法指导自主探究法朗读欣赏法圈点勾画法教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测及补救措施修改意见一、导入新课1、同学们，我想问问大家，你们注意过我们教学楼的大厅有几级台阶，你家有几级台阶吗？台阶在我们的生活中随处可见，但也许就是因为他太普通，所以我们经常会漠视它的存在。有一位农民，他用尽一生的时间和精力把自己三层台阶的老屋换成了九级台阶的新屋，这是为什么？今天就让我们跟着李森祥一起去学习他的从学生的现实生活中入手，在学生鲜活的日常生活环境中发现挖掘学习情景

3、的资源。这样自然而然的激发了学生学习的动机与兴趣，为本课设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。二、【日积月累】检查学生预习情况，识记本课生字词。三、明确学习目标：《台阶》，去看看这位农民父亲。2、师导：“课前要求大家预习了课文，首先检查大家字词预习的情况，请大家关上书像考试一样在1分钟之内完成多媒体投影的字词。”师多媒体投影字词。师：“这是一篇小说，请大家根据以往学习小说的经验，说说这篇小说应该拟定哪些学习目标？1、自读课文，了解故事情节1、生独立完成。2、生同桌互相批改。3、同桌对错误的字词抽查巩固。生拟定学习目标，并全班交流。有利于维持学习动机

4、，对于一部分完成较差的同学课后下去抄写3遍四、整体把握：踏上台阶，走近父亲 师:“首先请大家快速的阅读课文，思考以下问题，了解故事情节 。阅读时注意在书上圈点勾画，梳理故事的脉络。”回答下列问题。a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?c．新屋造好了，父亲怎么样?2、复述课文，感知课文内容。A．抽1生复述课文师:“学生自读课文，圈点勾画，回答下列问题1．根据提示，学生自己复述课文2．抽1生复述课文3.学生评价，对遗漏的内容补充。五、精读小说，分析人物。现在大家对故事情节大都有所了解，那么谁能用自己的语言来了复述一下呢？

5、注意口齿清楚，内容连贯，富于感情。其他同学注意倾听，准备对他的复述进行评价和补充。”师：“是啊，父亲耗尽毕生精力铸就起了这凝聚着尊严和梦想的高台阶时，却猛然发现月已缺，花已谢，人已老……下面让我们进一步地走近父亲，去体会父亲的形象。先请同学们回忆小说塑造人物形象往往有哪些方法？”师总结：小说塑造人物形象往往抓住人物的一个动作、眼神或神态，从细微处刻画形象。那么请大家4．生二人小组互相复述，把握故事情节。生回顾知识，抽生交流。1.找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的细节描写，圈点勾画出来，并批注出父亲的性格特征。”1.师巡回辅导。2．师：“同

6、学们，把你们欣赏的句子在小组内和其他同学一起分享。并做好记录。”3师：“现在我们请每个小组派代表展示小组的成果，首先我们看看文章中对父亲动作描写的语句，看看从中能读出父亲是一个什么样的人？其他同学请认真倾听，做好记录。”小结：从刚才大家的汇报中我们总结出学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感。2.小组讨论交流。3.小组汇报，展示成果。4生整理记录。父亲性格特征：非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。有着长远生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。板书要强倔强勤劳谦卑节俭有志气4、下面再给大家一分钟整理

7、一下刚才的记录。5、深情朗读，感受父亲。父亲仿佛是那逐日的夸父，耗尽他毕生的心血实现了他的梦想。新屋造好了，父亲老了。请大家认真朗读最后3个自然段，体会文中我对父亲的感情。5生深情朗读，感受父亲。六、深入挖掘，理解主题。师过渡：“这是一篇小说，作者塑造出这样一位有着许多优秀品质的父亲，他仅仅是在写一个父亲的形象吗?当然不是，作者李森祥说过：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉，任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来，那么作者究竟在写谁呢？在写亿万的农民，对，文中的父亲是亿万农民的缩影。生前后自由交流，汇报展

8、示。（补充写作背景：这篇文章写于80年代，当时中国人口的百分之八十