语文人教版八年级上册《陋室铭》教学反思.docx

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1、《陋室铭》教学反思这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，学生在朗读中感知语言揣摩作者的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。在学生预习朗读了课文的基础上，读课文，重点掌握读不准的字音。学生再读，把握课文的节奏和韵律，并强调重点长句的断句。然后指名朗读，要求读出节奏和韵律。读后学生带着对文章的理解进行点评，对什么地方应该重读，什么地方应该轻读，什么地方应该停顿等提出了自己的看法。在分析完文章之后，我设计了同学带着对作者这种高尚情操的理解读，但由于时间关系，没有进行细致地朗读指导，没有达到预期的

2、效果。　在预习时学生首先朗读课文，把课下注释上有的拼音注到课文里，并查阅重点字词的拼音。但在读的过程中还是强调了好几遍，占用时间过多，完全可以让学生强调后，在黑板板书就可以完成。然后要求学生根据课下注释和工具书自主疏通文意，把自己觉得疑难的字词勾出来，上课时就只解决疑难字词，对于大家知道的课下注释有的就不再强调。在教学中，又担心学生掌握不扎实，又进行了了对句翻译，占用时间过多，而且没有必要。最后要求学生预习时带着对文章初步的理解把自己不理解的问题留下来，上课时在分析完成之后如果还没有解决就提出来，班内解决。　　在重点读析部分，我设计了一

3、个统领全文的大问题“陋室为什么会被称为陋室？你认为它陋还是不陋？”让学生就此展开讨论，并在文中圈画相关词句。我给了学生将近三分钟的时间进行小组讨论，这也是基于“以学生为主体”的理念。在今后的文言文教学过程中，要重点关注以下几个方面：首先是重点的文言实词的敲打和落实，文言文要上的有味道，更要实实在在；其次是要加强对学生朗读的指导以及文言文学习方法的指导，比如工具书的使用，课文注释的关注等等，授人以鱼不如授人以渔；再次要关注课堂上生成的资源，让学生的发言为我所用。无论是哪个方面的关注，其实最终都要归结于对文本的解读和对学生的解读，只有将这两

4、者都解读通透了，并有机结合，才能上出精彩的课，才能上出真正适应学生的课。 还有0条回复，点击查看