群诗教学——寄情于月，借月传情.docx

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1、群诗教学——寄情于月借月传情成都市盐道街小学周蒲凡【教学目标】1、通过一篇带多篇的阅读方式引导学生学习借助注释、诗歌创作背景和关键词句品读古诗。2、通过阅读同一诗人笔下不同的和月亮有关诗歌感受背后不同的情感寄托，感受寄情于物的表达方式。3、感受古诗词文化的美妙，激发对古诗词和对生活的热爱。【教学重难点】1、通过一篇带多篇的阅读方式引导学生学习借助注释、诗歌创作背景和关键词句品读古诗。2、通过阅读同一诗人笔下不同的月亮诗歌感受背后不同的情感寄托，感受寄情于物的表达方式。【教学准备】1、多媒体课件2、阅读材料。3、小组思维导图单【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣1、谁能为大家朗

2、诵描写月亮的诗句？2、今天，我们让我们共同走进诗人李白，去看看他笔下的月亮，去感悟他诗歌中的情怀。二、品读古诗，探讨交流1、出示《峨眉山月歌》，请孩子们翻看阅读材料（一），自读古诗，借助注释理解古诗的意思。2、观月景——你仿佛看见了什么样的月（月景）？3、品诗情——抓诗文中的关键字或关键词思体会作者的思乡之情4、引导学生感情朗读（分角色——配乐）三、自主研究，合作学习1、教师谈话引导，师生共同归纳学法：读一读——想一想意思——找一找、勾一勾诗中描写的月——品一品情感。2、小组合作学习三首古诗，完成思维导图单，教师巡视指导要求小组将阅读感悟填到思维导读单中3、小组汇报交流；4

3、、教师总结四首诗中的月和情，让同学说说有什么发现？诗人面对月亮时情感不同，但借助月亮表达自己的情感，板书总结———寄情于月，借月传情四、拓展与提升请孩子们用上今天的学习方法拓展学习古诗——《古朗月行》，去看看这首诗中的月，去体会这首诗中的情板书设计：月情月《峨眉山月歌》《挂席江上待月有怀》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《月下独酌》